外国教育发展史

这是一张有关于外国教育发展史的思维导图，详细的归纳了启蒙运动时期、工业革命时期、现代教育的起源、现代教育的变迁等内容。

外国教育发展史（18世纪至今）

• 启蒙运动时期（18世纪）
  • 教育思想
    • 思想启蒙：反对封建制度和宗教神学
    • 产生新教育思想构想
      • 理性主义教育观
      • 自然主义教育观
      • 国家主义教育观
    • 世俗教育思想起源
      • 启蒙思想家开始批判教会对学校和教育的控制， 主张由世俗政府管理学校，实现教育的世俗化。
  • 教育制度
    • 国民教育体制的起源
      • 法国大革命的胜利开创了其教育制度的先河
      • 英德美三国也在18世纪中后期开始了它们关于建立国 家教育体制的尝试，并取得初步进展。
      • 启蒙时代后期，公立教育制度已经在几个资本主义国家 初步建立起来。
    • 中等教育的革新
      • 伴随着近代科学的兴起，实在论教育学教育学的流行与启蒙运动 教育实践发生着悄悄的变革，启蒙时代的教育体现出一种现实主义的 特征。在此背景下，古典中学出现了革新，自然科学，社会科学，现代语言 开始进入中学教育内容。
    • 大学教育的演变
      • 受启蒙运动的影响，欧洲大学无论是培养目标、课程内容还是组织结构与功能都 进行探索。
  • 主要的教育家及其教育观
    • 卢梭（1712-1778）
      • 高度尊重儿童的天性，反对封建教育，倡导自然教育和儿童本位 的教育。
    • 裴斯泰洛奇（1746-1827）
      • 推行民主教育、首次提出教育心理学化。
      • 倡导要素教育
      • 改革教学，创立初等学校各科教学法。
    • 赫尔巴特（1776-1841）
      • 教育性教育原则、教学形式阶段论
• 工业革命时期（18世纪60年代-19世纪40年代）
  • 教育思想：工业革命背景下的欧洲近代教育思潮(多元化）
    • 教育心理学化思潮
      • 将教育过程心理学化，具有历史渊源，最早由培斯泰洛奇提出 形成于18世纪末19世纪初，19世纪达到鼎盛。
    • 教育科学化思潮
      • 在16、17世纪由科学教育之父弗兰西斯-培根提出，经过教育家斯宾塞，赫胥黎宣传与倡导，从而在19世纪广发兴起。
  • 教育制度
    • 国家教育管理体制的建立
      • 建立国民教育制度，培养合格的劳动者和公民
      • 英国、美国、德国都建立了自己的公共教育制度
    • 实现了教育世俗化
      • 教育权力由教会手中转移到国家手中。
    • 中高等教育的革新
      • 实科教育与职业技术教育的发展，大学完成从传统的中世纪大学向现代大学的全面转型。
  • 主要的教育及其教育观
    • 马克思（1818-1883）恩格斯（1820-1895）教育与生产劳动相结合
• 现代教育的起源（20世纪初）
  • 教育思想
    • 新教育运动
      • 反对传统教育理论与方法，主张与现代教育的新理论、新内容 新形式、新方法对传统教育进行改革的运动。
    • 进步主义运动
      • 在美国以进步主义协会为组织中心，以改革美国学校教育为宗旨的教育革新 理论与实践活动。
    • 新传统教育思想
      • 永恒主义思潮
      • 要素主义思潮
      • 新托马斯主义教育思潮
        • 建立在基督教基础上并注重宗教信仰教育的教育思潮
  • 教育实践
    • 综合中学运动
      • 起因：社会经济发展、民主观念、科学理论，教育本身需要
    • 儿童研究运动
      • 强调以儿童的身体、智力、情感、态度、兴趣等各方面为对象进行的研究
    • 苏联社会教育主义教育制度
      • 以马克思主义教育思想为基础，强调人的全面发展，教育与生产劳动结合
  • 主要的教育家及其教育观点
    • 福禄贝尔（1782—1852）
      • 幼儿教育理论，主张统一、顺应自然、发展和创造的原则
    • 蒙台梭利（1870-1952）
      • 蒙台梭利幼儿教育法
    • 杜威（1859-1952）
      • 生活教育
• 现代教育的变迁（20世纪中后期）
  • 现代教育的逆流
    • 纳粹德国教育
    • 意大利法西斯教育
    • 日本军国主义教育
  • 二战后教育的重建
    • 战后西欧国家的教育重建
      • 重点在于重新设计和改革中等教育的结构和功能，扩大高等教育 大力发展职业技术教育以及彻底清除法西斯主义教育。
      • 首要任务：建立行政机构，恢复物质条件
    • 亚洲国家的教育重建
      • 日本
        • 清除军国主义流毒，推行教育明主化改革
      • 其他国家
        • 教育的民族化和现代化
    • 拉美国家的教育重建
      • 以名族主义与帝国主义相对立，以工业化作为经济和社会发展的主要模式
  • 冷战时期教育的变迁
    • 教育被视为维护国家安全，实现社会理想的重要手段 人造卫星是催化剂，教育是国家综合实力的象征
• 现代欧美教育思潮
  • 现代人文主义思潮：以人文主义教育心理学为基础，沿袭存在主义的基本主张和现象学的认识方法论，教育价值取向是“培养完整的人”
  • 要素主义
    • 20世纪30-60年代在美国作为实用主义教育和进步主义教育对立面建立起来的
    • 主张：在人类的文化遗产中，存在着永恒不变的，共同的，超时空的要素，教育 最重要的功能就是如何保持并传授这种要素。
    • 代表：巴格莱、科南特等
  • 永恒主义
    • 20世纪30年代-50年代在美国兴起的重要教育思潮
    • 主张：人性永恒不变，立足人性，培养人的理解能力的教育也应该是永恒恒不变的
    • 代表：赫钦斯、阿德勒
  • 人力资本论：科技人才的培养依赖于教育，人力资源开发被认为是经济发展的有利因素
  • 终身教育思潮：从20世纪60年代开始被认为是一种重要的思潮影响着世界各国，代表：法国朗格朗
  • 环境教育思潮：环境教育是伴随着人类生存环境不断恶化和环境保护事业的发展而形成