导图社区 学生观思维导图
一张思维导图带你学习学生观的知识内容，包括人的全面发展思想、以人为本、教育公平、学生的个性发展、教育教学方式等。
教资科一教育观学习笔记，内容有素质教育观、素质教育、素质教育观的应用，内容丰富全面且思路清晰，值得收藏学习哦！
教资科二教育思想导图笔记，讲述了古代、近代、马克思主义学派、现代等方面知识点，希望梳理的内容对比有所帮助！
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
学生观
人的全面发展思想
学生的本质特征 1，学生以学习间接经验为主 2，学生是具有主体性的人
概念
理论基础：马克思的人的全面发展理论
基本思想：教育与生产劳动相结合
途径：人的发展与社会发展相一致
内涵（不重要）
劳动活动、人的能力、社会关、人类整体系、自由个性、人的需要、人类整体
与素质教育的关系
人的全面发展是素质教育的目的
素质教育是实现人的全面发展的重要途径
素质教育体现了人的全面发展和个性化的统一
以人为本
内涵
是素质教育的根本属性
是现代教育教学观念的高度浓缩
是个人本位与社会本位的统一
教育活动中的以人为本
主要体现
在教育教学活动中尊重学生的主体地位（一切为了学生）
在教育教学活动中以促进学生全面为目标（为了学生的一切）
坚持以人为本，必须做到面向全体学生（为了一切学生）
现代“以人为本”的学生观
学生是发展的主体
学生是发展中的人
学生是独立的人
学生是完整的人
每个学生都有自身独特性
学生与成人直接存在巨大差异
教育公平
教育机会均等
入学机会均等
教育过程中的机会均等
有差异的中学生的共同发展
性别、民族、地域、家庭背景、身心发展差异
教育教学方式
培养学生敢于质疑的精神，创设开放的课堂教学情境
尊重学生个性，根据个体差异进行有针对的教学
正确对待，实施放分层教学
学生的个性发展
个体身心发展的顺序性
量变到质变；低级到高级
个体身心发展的阶段性
不同年龄阶段
个体身心发展的不平衡性
发展速度的不平衡
不同方面的发展不平衡
个体身心发展的互补性
身体与身体机能互补
个体身心发展的个别差异性
包括个别差异和群体差异，因材施教
教育分层与因材施教
联系与区别
