中教史第五章宋元时期的教育

中国教育史，宋元时期的教育，人物，知识点展开。包含重视科举重用士人、官学体制宝典、文献政策、官学发展、教学方法等。

第五章 宋元时期的教育

• 宋朝（960-1279年)
  • “兴文教，抑武事”
    • 重视科举，重用士人
    • “三次兴学”，广设学校
      • 庆历兴学
        • 宋仁宗时期、范仲淹主持
        • 内容
          • 中央官学：创建太学、引入“苏湖教学法”
            • “苏湖教学法”=“分斋教学法”
              • 简介：胡瑗在湖州州立学校创立，后来被范仲淹在庆历兴学中用于太学
              • 内容
                • 学习内容
                  • 经义斋
                    • 学习儒学，属于“明体之学”
                    • 培养高级统治人才
                  • 治事斋=治道斋
                    • 学习治兵、治民、水利、算数等（主学一科，兼学其他科）
              • 意义
                • 1、第一次按照实际需要，在同一学校中分设经义斋和治事斋
                • 2、科目纳入官学体制，取得与儒经同等地位
                • 3、我国历史上最早的分科教学，也开创了主修和辅修的先河
          • 地方官学：普遍设立（学校学习300日才能参加科举）
          • 科举：停帖经、墨义、着重策论、诗赋、经学、实践：明法科试断案
        • 第一次
      • 熙宁兴学
        • 宋神宗时期，王安石主持
        • 内容
          • 中央官学：改革太学，创立三舍法
            • 三舍法
              • 简介：王安石，熙宁兴学，创立于太学的学校管理制度
              • 内容
                • 外舍
                  • 初入学校、辟雍
                    • 平时“行”（品行）、“艺”（学业）合格+考试合格后升入内舍，每年举行一次公试
                • 内舍
                  • 外舍生学习一年后考试、平时“行”、“艺”合格后升入内舍
                • 上舍
                  • 内舍生学习两年后，考试和平时行艺合格者可升入上舍
          • 地方官学：恢复与发展，设置学田，学官
          • 科举：编撰《三经新义》（《诗经》、《尚书》、《周礼》）
          • 专门学校：恢复创立武学、律学、医学等专门学校
        • 第二次
      • 崇宁兴学
        • 宋徽宗时期，蔡京主持
        • 内容
          • 中央官学：新建辟雍，发展太学，三舍法+积分法
          • 地方官学：全面普遍设立
          • 科举：提倡罢科举，改由学校取士
          • 专门学校：恢复医学、创立算学、书学、画学
          • 学制：县学、州学、大学三级相联系的学制系统
        • 第三次
    • 尊孔崇儒，辅以佛道
    • 理学兴盛，书院兴盛
      • 唐朝末出现书院，宋朝书院制度化
      • 白鹿洞书院
        • 简介：南宋时期朱熹修复
        • 《白鹿洞书院揭示》是中国书院发展史上第一个纲领性学规标志着书院的制度化
        • 《》内容
          • 教育目的
            • “父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”（《孟子》）
          • 治学顺序
            • “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《中庸》）
          • 修身只要
            • “言忠信，行笃敬，敬忿窒欲，迁善改过”（《论语》）
          • 处事之要
            • 处事之要“正其义不谋其利，明其道不计其功”董仲舒《汉书 董仲舒传》
          • 接物之要
            • “己所不欲，勿施于人，行有不得，反求诸己”（《孟子》）
        • 意义：
          • 白鹿洞书院促使书院走上制度化发展的道路
          • 白鹿洞书院是后世发展书院的典范
      • 书院特点
        • 书院精神
          • 自由讲学
        • 书院功能
          • 育才
          • 研究
          • 藏书
        • 书院组织
          • 私办
          • 公办
          • 私办公助
        • 书院教学
          • 讲学活动是书院的主要内容
          • 教学形式多样化
            • 学生自学
            • 教师讲授
            • 师生质疑问难
            • 学友相互切磋
          • 讲会制度盛行，百家争鸣，促进学术交流
          • 门户开放
            • 教学不受地域、学派限制
            • 不同书院、学派互相讲学、听课
          • 注重讲明义理，躬亲实践
            • 问难论辩式
            • 启发思维
            • 注重学生兴趣
        • 学生学习
          • 个人钻研为主
          • 强调学生自学读书
        • 书院制度
          • 《》标志着南宋后书院制度化
        • 师生关系
          • 尊师爱生，关系融洽，以道相交，感情深厚
  • 官学体制宝典49面
  • 私学和蒙学教材
    • 蒙学：对儿童进行启蒙的学校.
    • 私塾：民间私办的蒙学的统称
      • 私塾的种类名称：家塾、义塾、学馆、专馆、村塾、经馆
        • 私塾特点
          • 教育宗旨
            • 严格要求，打好基础
          • 学习行为
            • 《须知》、《学则》的形式培养儿童行为习惯
          • 学习动机
            • 根据心理特点，激发兴趣
    • 教材
      • 识字
        • 《三字经》、《千字文》、《百家姓》
      • 伦理道德
        • 《小学诗礼》、《童蒙训》、《须知》、《学则》《少仪外传》
      • 诗歌
        • 《训蒙诗》、《唐诗三百首》《训蒙诗》
      • 名物制度
        • 《名物蒙求》（识物）
        • 概要
      • 教材特点
        • 内容形式多样化，按专题编写
        • 注重儿童心理特点
          • 韵律形式
          • 文字简练
          • 通俗易懂
          • 有故事、有插图
          • 常识、做人做事道理
        • 学着亲自编写教材，提高教材质量
        • 注重于日常生活联系
        • 力求将识字教育与基本只是教育、道德伦理教育结合起来
    • 蒙学教材发展
      • 西周
        • 《史籀（ZHOU）篇》
          • 中国最早的蒙学教材
      • 秦代
        • 蒙学识字《仓颉篇》
          • 秦始皇统一文字的范本
      • 西汉
        • 史游作《急就篇》
          • 流传最广、影响最大
      • 南朝梁
        • 周兴嗣《千字文》
      • 唐代
        • 《开蒙要训》
      • 第一阶段☝️周～唐
  • 朱熹（南宋） 理学家
    • 教育实践
      • 《四书章句集注》
        • 成为元明清科举考试标准范本
      • 《白鹿洞书院揭示》
        • 地位、总之、纲领性学规、制度化
    • 教育作用
      • 存天理，灭人欲
        • 世界万物由“理”和“气”构成
          • 理：天命之性——天理，（至善至纯，万物本源）
          • 气：万物的材料，“理”的载体
          • “理”+气=“气质之性”（有善有恶）——“人欲”
      • “变化气质”
        • 发挥气质之性中的善性
    • 教育目的
      • 明人伦
    • 论大学小学教育
      • 相互衔接的关系
    • 朱子读书法
      • 心志体力渐熟
• 元朝(1206年-1368年)
  • • 文教政策
      • • “尊用汉法”
          • （武力镇压和民族歧视政策）
    • 官学体制图（宝典52面）
    • 官学发展
      • 中央官学：国子监管理
        • 中央官学
          • 国子学
            • 专门学习汉文化实行“升斋等第法”+积分法
              • 升斋等第法
                • 国子学分成上、中、下三个等级六个斋，学生学习程度分别进入不同斋舍学习
                • 依据成绩和品德行为，依次递升的方法
                • 是宋朝的三舍法的延续与发展
          • 蒙古国子学
            • 本民族语言文化，培养本民族人才
          • 回回国子学
            • 专门学习波斯文字的学校
    • 教学方法
      • 积分法
        • 简介：创始于宋朝太学至元朝国子学趋于完善
        • 内容
          • 累计学生全年学业成绩来升级的方法
          • 每月考试一次，进行积分，优异者升级
          • 与升斋等第法相结合，作为升舍依据
        • 意义
          • 提高学生积极性
          • 提高教学质量
          • 教学方法上的出创新
        • 与升斋等第法相联系，促进学生积极学习
      • 社学
        • 简介：始于元朝，地方官学，设在农村地区
        • 内容：利用农闲时间，对8—15岁的农家子弟进行初等教育的形式
        • 发展
          • 明朝制度完善，普遍设立，民间儿童初等教育，强制性参与，文化知识+伦理道德的重要形式
          • 清朝普及面更广，还发展出了义学、井学
          • 意义
            • 1、发展农村教育
            • 2、教育形式上也是一种创新
        • 发展农村教育事业
    • 措施
      • 尊孔
      • 尊崇理学
      • 笼络汉族士人
• 天地玄黄，宇宙洪荒，日月盈仄，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。
• 识字为主，也进行品德修养教育，各方面
• 第二阶段宋元时期，蒙学教材繁荣发展，专题分类
• 天理：三纲五常为核心的封建伦理道德
• 积分法
• 大学小学表格需背诵
• 每一个意思都要知道