教育知识与能力-基础教育课程改革

这是一篇关于教育知识与能力之基础教育课程改革的思维导图。基础教育课程改革的理念、具体目标、课程结构、职业理念、新课改背景下的评价观。

基础教育课程改革

• 理念
  • 教育改革核心：课程改革
  • 新课程标准的核心理念：教育以人为本，一切为了每一位学生的发展
• 具体目标【简答】
  • 课程功能(核心目标)
    • 知识与技能，过程与方法，情感态度价值观
  • 课程结构
    • 均衡性，综合性，选择性
  • 课程内容
    • 生活化，时代化
  • 学习方式
    • 自主学习，合作学习，探究学习
  • 课程评价
    • 甄别→发展
  • 课程管理
    • 三级管理（国家 地方 学校）
• ★课程结构【简答】
  • 九年一贯。小学：综合。初中：分科+综合。高中：分科
  • 从小学至高中设置综合实践活动课（必修）
    • 信息技术教育、研究性学习、社区服务社会实践、劳动与技术教育
    • 《基础教育课程改革纲要（试行）》小学三年级开始
    • 《中小学综合实践活动课程指导纲要》小学一年级开始
  • 农村中学课程要为当地社会经济服务
• 职业理念【分析】
  • 学生观
    • 发展的人，独特的人，具有独立意义的人
  • 教师角色
    • 教师与学生：学习的促进者
    • 教学与研究：教育教学的研究者
    • 教学与课程：课程的建设者开发者
    • 学校与社区：社区型开放老师
  • 教学观
    • 学习者的中心，教会学生学习，结论过程并重，关注人
  • 教师行为
    • 师生关系：尊重、赞赏（你）
    • 教学关系：帮助、引导（它）
    • 自我：反思（我）
    • 与其他教育者的关系：合作（他）
• 新课改背景下的评价观【简答】
  • 发展性评价
    • 根本目的：促进发展
    • 体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势
    • 评价内容综合化：全面发展
    • 评价标准分层化
    • 评价方式多样化：定量+定性（数值+语言）
    • 评价主体多元化
    • 关注发展过程
• 内母猪过重，方去膘 内目主过 ，方趋标
• 你我他它
• 学习过人
• 见醋放盐
• 一研二社二技
• 方平的关节有内功