导图社区 七年级上册的生物思维导图
七年级上册的生物思维导图，包括认识生物、了解生物圈、了解生物圈、单细胞生物、种子植物、植株的生长等内容。
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七年级上册生物（李雯静暑假作业）
认识生物
生物的特征
1.需要营养
2.呼吸
3.排泄废物
4.有应激性
5.生长繁殖
6.有细胞结构
7.遗传变异
了解生物圈
生物圈【地球上最大的生态系统】
生物
环境
生态因素
非生物因素
生物因素
生物和环境互相影响，生物适应环境（生物和非生物）
生产者（植物）消费者（不能自己制造有机物，间接性的以植物为食）分解者（细菌和真菌）
不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链（相互依存，相互制约）
生态系统具有一定的自我调节能力：草原生态系统，湿地生态系统，海洋生态系统，森林生态系统，淡水生态系统，农田生态系统，城市生态系统
细胞是生命活动的基本单位
使用显微镜
1.倒像
2.移动（偏哪移哪）
3.光
反光镜
平面镜
凹面镜（亮）
遮光镜
小光圈
大光圈（亮）
4.放大倍数（物镜×目镜）
5.污点
①目镜
②物镜
③玻片
植/动物细胞
制作步骤
①擦
②滴（保持细胞圆形）
③撕
④展
⑤盖
⑥染
⑦吸
类型：切片、涂片、装片
细胞是生物结构和功能的基本单位
细胞核（储存遗传信息DNA）【动植物】
细胞质（新陈代谢的场所）【动植物】
细胞膜（控制物质的进出）【动植物】
细胞壁（保护和支持）【植物】
液泡（储存营养或废物）【植物】
线粒体（呼吸作用的场所）【动植物】
叶绿体（光合作用的场所）【植物】
细胞的生活
物质
有机物（能燃）分子较小
无机物（燃尽的）分子较大
能量转换器
叶绿体：光能转变为化学能
线粒体：释放化学能
细胞怎样构成生物体
细胞通过分裂产生新细胞
植物细胞
1.细胞核先由一个分成两个
2.细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核
3.在原来的细胞中央，形成新的细胞膜和新的细胞壁
动物细胞
1.细胞膜从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两个细胞
染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的，DNA是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体
动物体的结构层次
细胞分化：结构和生理功能上发生差异性的变化
器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构
组织：形态相似，结构功能相同的细胞联合在一起形成的
上皮组织：保护和分泌
肌肉组织：收缩和舒张
神经组织：感受刺激传导神经冲动
结缔组织：支持连接保护营养等功能
植物体的结构层次
绿色开花6大器官
营养器官
根，茎，叶
生殖器官
花，果实，种子
分生组织
细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力
保护组织
表皮细胞
输导组织
机械组织
细胞壁增厚，起支撑和保护作用
营养组织
细胞壁薄，液泡较大，产生营养物质
单细胞生物
介于植物和动物之间的生物
利：草履虫可以对污水净化 弊：疟原虫，痢疾内变形虫等能侵入人体，危害健康。海水某些单细胞生物大量繁殖时可形成赤潮
草履虫结构
胞肛：食物残渣
食物泡：消化食物
口沟：摄食
纤毛：运动
细胞核：遗传控制中心，生殖
大核
小核
表膜：呼吸
收集管和伸缩泡：排泄
种子植物
双子叶植物（菜豆）
胚轴：链接
胚芽
胚根
子叶：储存营养
种皮
单子叶植物（玉米）
果皮和种皮
胚乳：储存营养
子叶：转运营养
胚轴
裸子植物
种子裸露
松，柏，杉
被子植物
种子外面有果剥皮被着
椰子，毛白杨
被子植物的一生
种子的萌发的环境条件
适宜的温度
一定的水分
充足的空气
种子萌发的自身条件
干瘪
被昆虫咬坏
储存过长导致胚死亡
种子萌发的过程
1.吸收水分
2.胚根发育，突破种皮，形成根
3.胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶
实验
对照实验
单一变量原则
重复实验
避免偶然性，减少实验误差，使实验结果更准确
植株的生长
成熟区（根毛）
吸水和无机盐
伸长区
生长最快，生长伸长
分生区
分裂
根冠
保护
幼叶→叶 芽轴→茎 芽原基→芽
芽中有分生组织
加粗生长是茎的形成层
植株的生长需要营养物质
缺氮时，植物瘦小受弱，叶片发黄
缺磷时，植株特别矮小，叶片呈暗绿色并出现紫色
缺钾时，植株的茎秆软弱，容易倒伏，叶片边缘和尖端呈褐色并逐渐焦枯。
缺少硼的无机盐，油菜就只会开花而不结果
开花和结果
子房→果实
子房壁→果皮
胚珠→种子
珠被→种皮
受精卵→胚
受精极核→胚乳
花
雄蕊：花粉
雌蕊：胚珠
绿色植物与生物圈的水循环
根尖成熟区：吸收水分
根毛：水和无机盐
蒸腾作用：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用
蒸腾作用：湿度
光合作用：合成有机物，贮存能量
呼吸作用：分解有机物且释放能量
藻类，苔藓和蕨类植物
藻类
全身可以从环境中吸收水分和无机盐，也可以进行光合作用
但是没有根茎叶的分化
苔藓
具有茎和叶的分化
但是没有导管叶中也没有叶脉
有根但是是假根，无输导组织
可以监测空气的污染程度（只有一层细胞）
蕨类植物
有根茎叶的分化
有专门的运输通道，疏导组织
生殖细胞：孢子囊群
光合作用
合成有机物
储存能量
二氧化碳+水→有机物+氧气 光（条件）叶绿体（场所）↘淀粉 【原料】 → 【产物】、
1.把植物放到黑暗处，使叶片原有的淀粉运走并耗尽
2.用黑纸片把叶片遮挡一部分：对照实验，单一变量是有无光
3.几小时后，摘下叶子，去掉遮光的纸片
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，将叶片含有的叶绿素溶解到酒精中
5.用清水漂洗叶片再把叶片放进培养皿里向叶片滴加碘液
叶绿体：把光能转换为化学能储存在有机物中。既是生产有机物的车间，也是光能转化为化学能的能量转换器
消耗二氧化碳，释放氧气
把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物
光能为条件，叶绿体为场所
呼吸作用
利用二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，证明植物的呼吸作用
细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水
储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要
线粒体是呼吸作用的场所
有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
降低呼吸作用的强度措施
储藏粮食时保持干燥和低温
储藏水果蔬菜时，降低温度或氧浓度
绿色植物在维持生物圈碳一氧平衡中的作用
温室效应愈演愈烈：
应该保护现有森林
大力植树造林
充分发挥绿色植物消耗二氧化碳，制造氧气的功能
开展国际组合，减少二氧化碳的排放
