体育教学相关知识梳理

高中《体育与健康》教师资格证笔试适用。包含原则、特点、模式、设计、方法、实施：体育教学方法等内容，需要的可以收藏下哟。

体育教学

• 原则
  • 1. 学生主体性原则
  • 2. 身心全面发展原则
  • 3. 技能教学为主原则
  • 4. 为终身体育打基础原则
  • 5. 兴趣先导、实践强化原则
  • 6. 全面效益原则
• 特点
  • 1. 以身体练习为主的实践活动
  • 2. 体现了思维活动和机体活动相结合的特点
  • 3. 身体要承受一定的生理负荷和心理负荷
  • 4. 教学组织的复杂性
    • （1） 要有效地组织教学
    • （2） 要考虑安全等因素
• 模式
  • 定义
    • 1. 在一定教学思想或教学理论指导下
    • 2. 建立起来的较为稳定的
      • （1） 体育教学活动结构
      • （2） 活动程序
  • 组成要素
    • 1. 教学指导思想
      • 理论性依据
    • 2. 教学过程结构
    • 3. 相应的教法体系
  • 种类
    • 1. 传统运动技能
    • 2. 启发式（发现式）
    • 3. 领会式
    • 4. 选择制
    • 5. 小群体（小集团）
    • 6. 快乐体育
    • 7. 体育锻炼类
    • 8. 情境式
    • 9. 发展学生主动性
    • 10. 成功
• 设计
  • 阶段
    • 1. 背景分析阶段
      • （1） 学情分析
        • 1||| 学生基本信息的分析
        • 2||| 学生的身心特点
        • 3||| 学习基础
          • 核心
        • 4||| 动作技能学习特点分析
      • （2） 教材分析
        • 教师贯彻课程标准的基本途径
        • 1||| 分析教材的科学性
        • 2||| 分析教材的系统性
        • 3||| 分析教材的重、难点
          • 核心
        • 4||| 分析教材的可接受性
        • 5||| 分析教材的思想性
    • 2. 决策设计阶段
      • （1） 学习目标的设计
      • （2） 体育教学策略的设计
      • （3） 教学媒体的设计
      • （4） 体育教学过程的设计
      • （5） 体育学习评价的设计
    • 3. 评价反馈阶段
      • 途径
        • （1） 对教学设计文本从系统的角度进行评价
        • （2） 对教学设计在实施过程中存在的问题进行反馈评价
          • 进而使其不断完善
  • 教学目标
    • 设计
      • 依据
        • 1. 学校体育的主要功能
        • 2. 学校体育的总目标及每一目标层次的上位目标
        • 3. 体育教学内容
        • 4. 学生的条件
        • 5. 学校物质条件的制约
      • 制订的要求
        • 1. 体育教学目标要反映体育教学的发展趋势，从实际出发，考虑需要与可能
        • 2. 制订体育教学目标要系统把握，整体协调与衔接
        • 3. 体育教学目标的表述力求明确、具体，尽可能量化
        • 4. 体育教学目标必须分解成细致的可操作性目标
        • 5. 体育教学目标要有一定的弹性
    • 表述
      • 包括
        • 1. 行为主体
          • 学生
        • 2. 行为动词
          • 含义
            • 用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为
          • 例子
            • 知道
            • 做出
            • 模仿
            • 示范
            • 参加
        • 3. 行为情境或条件
          • 含义
            • 影响学生产生学习结果的特定限制或范围
            • 主要说明学生在何种情境或条件下完成指定的操作
        • 4. 表现程度
          • 含义
            • 学生对目标所达到的最低表现水准
            • 用以评价学生表现或学习结果所达到的程度
  • 教学重难点
    • 含义
      • 教学重点
        • 1. 一个完整技术中的某个主要环节或技术中最基本、最核心的部分
        • 2. 学生需要掌握的基本技能
        • 3. 本节课的主要节能教学目标
      • 教学难点
        • 1. 学生难以理解、掌握的知识点或运动技能
        • 2. 学生容易出错或混淆的学习内容
    • 确定
      • 1. 根据教材
      • 2. 根据单元内在结构
      • 3. 根据学生
      • 4. 根据教学目标
      • 5. 根据上一次课的实际学习情况
• 方法
  • 正确选择体育教学方法的意义
    • 1. 没有万能的教学方法
      • （1） 不同的教学方法，其功能、适用范围与条件都不同
      • （2） 优缺点也不同
    • 2. 影响体育教学质量的关键问题之一：
      • 教师能否正确地选择教学方法
    • 3. 每个教师都必须学会依据
      • （1） 教学任务
      • （2） 学生特点
        • 来选择教学方法
      • （3） 教材性质
      • （4） 情境条件
  • 选择的依据
    • 1. 体育课的目的与任务
    • 2. 教材内容的特点
    • 3. 学生的实际情况
    • 4. 教师本身的条件和特点
    • 5. 不同体育教学方法的功能、适用范围和使用条件
    • 6. 教学时间和效率的要求
  • 分类
    • 1. 以语言传递信息为主
      • （1） 讲解法
        • 含义
          • 1||| 教师运用语言向学生说明
            • a. 教学目标
            • b. 动作（练习）名称
            • c. 动作要领
            • d. 动作方法
            • e. 规则与要求
          • 2||| 指导学生
            • a. 进行运动技能学习
            • b. 掌握运动技能的方法
        • 分类
          • 1||| 口诀讲解法
          • 2||| 单字讲解法
            • 含义
              • 按技术动作不同环节
                • 用一个单字概括动作要领
          • 3||| 顺序讲解法
          • 4||| 形象讲解法
        • 注意
          • 在体育教学过程中不能过多地使用讲解法
            • 要“精讲多练”
      • （2） 问答法（谈话法）
        • 含义
          • 教师和学生以口头语言问答的互动方式传递教学信息、完成体育教学任务
        • 优点
          • 利于
            • 1||| 启发学生的思维
            • 2||| 培养学生的思考能力和语言表达能力
            • 3||| 唤起和保持学生的注意力和兴趣
      • （3） 讨论法
        • 含义
          • 1||| 在教师的指导下
          • 2||| 学生
            • a. 以全班或小组为单位
            • b. 围绕学习的中心问题各抒己见
            • c. 通过讨论或辩论活动
            • d. 获得体育知识或辅助运动技能学习
        • 优点
          • 1||| 能促进全体学生积极参加学习活动
          • 2||| 培养合作精神和参加集体思考的能力
          • 3||| 激发学生的学习兴趣
          • 4||| 提高学习情绪
    • 2. 以直接感知为主
      • 含义
        • 教师通过对实物或直观教具的演示
        • 使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识
      • 分类
        • （1） 动作示范法
          • 示范面
            • 1||| 正面示范
            • 2||| 背面示范
            • 3||| 侧面示范
            • 4||| 镜面示范
          • 要素
            • 1||| 速度
            • 2||| 距离
            • 3||| 视线
            • 4||| 视线干扰
            • 5||| 多种媒介途径配合
          • 应用要求
            • 1||| 认知示范
              • 重点
                • 给学生建立动作的整体形象，形成大致的概念
            • 2||| 学法示范
              • 重点
                • 使学生了解动作完成的顺序、要领、关键、难点
            • 3||| 错误示范
              • 重点
                • 使学生了解自己动作的错误的外部特征
              • 在教学中与对比示范法配合使用
                • 对比示范法
                  • 含义
                    • a. 针对学生在学习中出现的常见错误
                    • b. 相继做出正确的动作和典型的错误动作
                    • c. 以此引导学生对正误动作进行比较和鉴别
                    • d. 帮助学生纠正错误动作
        • （2） 演示法
          • 含义
            • 教师在体育教学中展示各种实物、直观教具
            • 让学生通过观察获得感性运动认识的教学方法
          • 手段
            • 人体模型
            • 战术板
            • 图片
        • （3） 纠正错误与帮助法
          • 产生动作错误的常见原因
            • 1||| 对完成动作不认真、敷衍了事，会把动作做错
            • 2||| 对所学动作技术的概念模糊不清
            • 3||| 受旧技能的干扰
            • 4||| 能力较差导致产生动作错误
            • 5||| 在疲劳情况下进行学练导致产生动作错误
        • （4） 助力与阻力
          • 含义
            • 借助外力的帮助和对抗的阻碍
            • 使学生通过触觉和肌肉的本体感觉
            • 直接体会动作要领的正确的
              • 1||| 用力时机
              • 2||| 大小
                • 等特征
              • 3||| 方向
              • 4||| 时空
            • 从而正确掌握动作一种直观方法
        • （5） 定向与领先
          • 含义
            • 1||| 定向
              • a. 以相对静态的具体视觉标志
                • a. 标志物
                • b. 标志线
                • c. 标志点
              • b. 给学生指示动作的
                • a. 方向
                • b. 幅度
                • c. 轨迹
                • d. 用力点
            • 2||| 领先
              • 以相对动态的、超前的视觉为信号
    • 3. 以身体练习为主
      • 分类
        • （1） 分解练习法
          • 适用于
            • 1||| “会”和“不会”之间有质的区别
            • 2||| 运动技术难度较高
            • 3||| 过程复杂而又可分解的运动项目
          • 优点
            • 1||| 把动作技术的难度相对降低
            • 2||| 复杂过程予以分解
            • 3||| 便于学生掌握并能突出教学重点和难点
            • 4||| 有利于提高学生学习的信心
          • 缺点
            • 1||| 不利于学生对完整动作的领会
            • 2||| 有可能形成对局部和分解动作的单独掌握
            • 3||| 甚至妨碍完整地掌握动作
        • （2） 完整练习法
          • 适用于
            • 1||| “会”和“不会”之间没有质的区别
            • 2||| 运动技术难度不高
            • 3||| 而没有必要分解的运动项目
          • 优点
            • 1||| 教学中能保持动作结构的完整性
            • 2||| 易于形成对动作技术的整体概念和动作间的联系
          • 缺点
            • 1||| 不易突出动作的关键点
        • （3） 领会教学法
          • 含义
            • 1||| 试图通过从技能整体开始学习（领会）的新教程
            • 2||| 改变以往只追求技能、甚至是次要枝节的技能
            • 3||| 而忽视了学生对整个运动项目的认知和对运动特点的把握的缺陷
            • 4||| 以提高教学质量的教学方法
          • 教学步骤
            • 1||| 项目介绍
            • 2||| 比赛概述
            • 3||| 战术意识培养
            • 4||| 瞬间决断能力的训练
            • 5||| 技巧演示
            • 6||| 动作完成
        • （4） 循环练习法
          • 含义
            • 1||| 根据教学和锻炼的需要
            • 2||| 选定若干个练习手段
            • 3||| 设置若干个相应的练习站（点）
            • 4||| 学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次练习并循环
          • 特点
            • 1||| 有多个练习手段
            • 2||| 练习过程连续循环
            • 3||| 练习内容可多样
            • 4||| 运动量、练习节奏和身体锻炼的部位比较容易调整
            • 5||| 可以根据课上的练习需要进行多样化的设计和安排
            • 6||| 能较全面地发展学生体能
            • 7||| 提高运动能力
            • 8||| 较好地提高学生学、练的兴奋性
    • 4. 以情景和竞赛活动为主
      • 含义
        • （1） 教师在教学中创设一定的情景和比赛活动
        • （2） 使学生通过更生动更丰富的运动实践
          • 1||| 陶冶情操
          • 2||| 提高运动能力
          • 3||| 提高运动参与兴趣
      • 分类
        • （1） 运动游戏法
        • （2） 运动竞赛法
          • 比赛和游戏法的区别
            • 1||| 游戏有竞争、合作、表现等多种类型，而比赛则偏重于竞争
            • 2||| 游戏不限于某个项目，而比赛往往与某个运动项目有关
        • （3） 情景教学法
          • 含义
            • 1||| 主要适用于小学低、中年级学生
            • 2||| 利用低年级学生
              • a. 热衷模仿
              • b. 想象力丰富
                • 的年龄特点
              • c. 形象思维占主导
            • 3||| 进行生动活泼和富有教育意义的教学
    • 5. 以探究活动为主
      • 分类
        • （1） 发现法（探索法、探究法）
          • 含义
            • 1||| 学生在进行某一任务的体育学习时
            • 2||| 教师只是给他们一些与之相联系的事例和问题
            • 3||| 让学生自己通过
              • a. 观察
              • b. 验证性活动
              • c. 思考
                • 等途径
                  • 去独立地探究学习
                    • 自行发现并掌握相应的原理和结论
              • d. 讨论
              • e. 听讲
          • 基本过程
            • 1||| 创设问题情境，向学生提出要解决或研究的课题
            • 2||| 学生利用相关材料和已有经验，对提出的问题做出各种可能的假设和答案
            • 3||| 从理论上或实践上检验假设，特别是通过练习去体会和检验
              • 学生中如有不同观点可以展开争辩
            • 4||| 教师对结论做出补充、修改和总结
        • （2） 小群体教学法（小集团教学模式）
          • 含义
            • 1||| 通过
              • a. 体育教学中的集体因素
              • b. 学生间相互交流的社会性作用
                • 来提高
                  • a. 学生学习的主动性
                  • b. 学习的质量
                • 并达到对学生社会意识培养的作用
              • c. 学生的互帮互学
    • 6. 现代体育教学方法
      • （1） 自主学习法
        • 含义
          • 1||| 为了实现体育教学目标
          • 2||| 在体育教师指导下
          • 3||| 学生根据自身条件和需要
            • a. 制订目标
            • b. 选择内容
            • c. 规划学习步骤
            • d. 完成学习任务
        • 特点
          • 1||| 能动性
          • 2||| 独立性
          • 3||| 创造性
        • 教学步骤
          • 1||| 自定目标
          • 2||| 自主选择学习活动与学习方法
          • 3||| 自主评价
          • 4||| 自我调控
      • （2） 探究式学习法
        • 含义
          • 1||| 体育教师在教学过程中
            • 引导学生在
              • 体育与健康学科领域
                • 选择和确定研究主题
                • 创设类似于研究的情境
              • 体育活动过程中
          • 2||| 通过学生
            • a. 自主、独立地发现问题
            • b. 实验、操作、调查、收集与处理信息
              • 获得
                • 体育知识
                • 运动技能
                • 情感与态度
                  • 特别是
                    • 探索精神
                      • 的发展
                    • 创新能力
            • c. 表达与交流等探索活动
        • 特点
          • 1||| 问题性
          • 2||| 实践性
          • 3||| 参与性
          • 4||| 开放性
        • 教学步骤
          • 1||| 提出问题
          • 2||| 分组讨论
          • 3||| 验证方案
          • 4||| 评价与提高
• 实施
  • 体育教学方法
    • 选择的依据
      • 1. 体育课的目的与任务
      • 2. 教材内容的特点
      • 3. 学生的实际情况
      • 4. 教师本身的条件和特点
      • 5. 各种体育教学方法的功能、适用范围、使用条件
      • 6. 教学时间和效率
    • 常用的教学方法
      • 以语言传递信息为主
        • 1. 讲解法
        • 2. 问答法
        • 3. 讨论法
      • 以直接感知为主
        • 1. 动作示范法
          • 要素
            • （1） 速度
            • （2） 距离
            • （3） 视线
            • （4） 视线干扰
            • （5） 多种媒介途径配合
          • 应用要求
            • （1） 认知示范
            • （2） 学法示范
            • （3） 错误示范
        • 2. 演示法
        • 3. 纠正错误动作法
        • 4. 保护与帮助法
        • 5. 助力与阻力
        • 6. 定向与领先
      • 以身体练习为主
        • 1. 分解练习法
        • 2. 完整练习法
        • 3. 领会教学法
        • 4. 循环练习法