学习动机导图笔记

中学生学习心理学习动机导图笔记，介绍了学习动机分类、奥苏贝尔成就动机分类、学习动机和学习效率的关系、学习动机理论、学习动机的培养与激发。

中学生学习心理 学习心理

• 学习动机
  • 结构:学习需要（内驱力）+学习期待（诱因）
  • 分类
    • 动力来源
      • 内部动力
        • 求知欲，好奇心，兴趣
      • 外部动力
        • 奖励，不挂科
    • 社会意义
      • 高尚动机:利他
      • 低级动机:利己
    • 作用与远近关系
      • 远景—间接性动机
        • 长远目标
      • 近景—间接性动机
        • 近期目标
      • 近景—直接性动机
        • 兴趣爱好，求知欲
  • *奥苏贝尔成就动机分类
    • 认知内驱力:掌握知识 求知欲，兴趣
    • 自我提高内驱力:赢得地位 成绩排名
    • 附属内驱力:赞许认可 ★在儿童早期，附属内驱力最为突出
  • *学习动机和学习效率的关系
    • 倒U型曲线关系
    • 动机强度处于中等水平时工作效率最高
    • 复杂任务低动机水平，简单任务高动机水平，效率高
  • *学习动机理论
    • 强化理论
    • 需要层次理论
      • 马斯洛
      • 成三匮四:生理、安全、归属与爱、尊重，求知、审美、自我实现
    • 成就动机理论
      • 麦克利兰、阿特金森
      • 力求成功:选择50%把握、有风险的工作
      • 避免失败:选择非常容易或非常难的工作
    • 成败归因理论
      • 海德、韦纳
      • 三维度:1可控2稳定3内外 六因素论:能力、努力程度、工作难度、运气，身心状况、外界环境
      • 归因指导
        • 努力更重要
        • 习得性无助
    • 自我效能感理论
      • 班杜拉
      • 结果期待和功能期待
      • 影响自我效能感形成的因素
        • 个人成败经验
        • 代替性经验
        • 言语劝说
        • 情绪唤醒
  • 学习动机的培养
    • 了解和满足学生的需要，促使学习动机的的产生
    • 重视立志教育，对学生进行成就动机训练
    • 帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感
    • 培养学生努力导致成功的归因观
  • 学习动机的激发
    • 创设问题情境，实施启发式教学
    • 根据作业难度，恰当控制动机水平
    • 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
    • 正确指导结果归因，促使学生努力学习