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学校体育学思维导图

学校体育学是体育教育专业主干课程之一，包含十二个章节内容，包括学校体育的地位、功能、目标，体育教学过程、体育教学内容、体育教学方法等。

编辑于2021-10-04 11:07:32

学校体育学
沈建华

芔先生

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沈建华

世界学校体育的发展概况

“身体教育”“通过运动进行的教育”“运动教育”的区别？

学校体育的地位、功能、目标

学校体育的地位

学校体育在学校教育中的地位

学校体育与德育

道德理念、认知

特殊德育氛围

个性与意志品质

集体主义、爱国主义精神，责任感、荣誉感

学校体育与智育

提供了良好物质条件，发展智力的有效手段

既能发展身体素质、提高人的组织结构，增强感知能力、注意力等智力活动

学习目的性教育

学校体育与美育

促身体各部分骨骼肌肉均衡协调发展，培养学生形态、动作、姿态、仪态、心灵美，促进学生感受、鉴赏、表现、创造美的能力，充分发挥美在学生身心全面发展中的重要作用。

总之，学校体育中的德智体美相互促进，相互协调，相辅相成，促进学生身心全面发展起到重要作用

学校体育在体育中的地位

学校体育与社会体育

学体是社会体育基础

培养了学生终身体育锻炼的意识、习惯和能力

社体是学体的延续，是学体改革的指挥棒

学校体育与竞技体育

学体是发现和培养后备人才，增强运动竞技能力的基础和保障

竞技运动要想达到高水平，必须从少年儿童开始

学体是竞技体育的摇篮

学校体育在学校教育中的功能

学校体育的功能

健身功能

促进生体生长发育，提高机能能力

发展身体素质，集体活动能力

增强对外界环境的适应能力

教育功能

促进个体社会化

培养良好的道德品质

遵守社会规范

培养竞争精神和对抗挫折的能力

培养良好的人际交往关系

学校体育在学校教育中的目标

学校体育目标

在教育的整体中，在一定的范围内，学校体育教学实践所期望达到的结果

学校体育的目标价值

指明了学校体育工作的方向，确定了学校体育活动的出发点和归宿，为判断学校体育工作正误、评价学校体育工作效果优劣提供了标准和依据

确定学校体育目标的依据

社会需要

学生身心发展的需要

学校体育的功能

我国学校体育的目标

增强体质，增进健康

掌握和运用体育与健康基础知识与技能

培养个性的全面发展和个体社会法

培养锻炼的意识和坚持锻炼的习惯

实现我国学校体育目标的基本途径与基本要求

途径

体育与健康课程

课外体育活动

要求

全面贯彻教育方针，面向全体学生

以系统论为指导开展学校体育工作

加强师资队伍建设，加强体育教学与体育科学研究

保障必要的物质条件

体育教学过程

体育教学概述

体育教学的概念

在教师和学生的共同参与下，采用有效的方法和手段，传授体育与健康基础知识与技能，增强学生体质，提高体育能力的一种有组织的教学过程

依据学校教学计划和体育课程标准安排实施的

必须面向全体学生，传授体育与健康基础知识与技能，在学习掌握与运用的过程中锻炼学生身体，形成多种运动技能，提高机体工作能力，增强体质，增进健康

教学过程是促进学生体身心全面发展的过程

是师生教与学的双边活动过程

体育教学的特点

相同点

都要遵循认识过程规律

都是师生双边共同活动过程

都要遵守新课改下的三维目标的基本要求

不同点

是以身体练习为主的实践活动

都要承受一定的生理负荷

体育教学组织的多样性

体育教学过程的基本规律

社会发展需要规律

动作技能形成规律

身心发展需要规律

生理心理活动变化规律

人体机能适应性规律

体育教学过程的概念以及含义

概念

教师和学生为实现教学目标而进行的教学活动程序

含义

是师生双边共同活动过程

是一种特殊的认识过程，是促进学生身心发展过程

是教师有目的、有计划的引导学生能动的认识活动，循序渐进的学习和掌握体育知识与技能，以增强智力与体力的发展

体育教学过程的基本要素

体育教学过程的基本阶段

准备阶段

实施阶段

感受新经验

理解

巩固

运用

总结阶段

体育教学过程的基本要素

体育教学目标

体育教学内容

人际交往

体育教学环境

体育教学方法与手段

体育教学反馈

体育教学过程中的人际交往

人际交往的含义及形式

含义

在教学过程中，以一种特殊的符号中介，传授体育与健康知识与技能，沟通情感交换意见的而发生的直接的相互作用、相互影响的活动。

形式

语言类

教师或者同伴以语言的形式作出指令

非语言类

身体语言、肢体语言。

体育教学人际交往的原则

尊重性原则

合作性原则

平等性原则

互动性原则

体育教学中人际交往的基本要求

正确理解交往的内涵，把握教学过程中的本质

改变师生交往的方向和维度，由单维度向多维度发展

改善师生交往的方式，由专制型向民主型改变

增进师生交往的时空频度，面向全体学生，面向学生学习全过程

体育教学目标

体育教学目标的概念

在体育教学过程中，师生预期达到的结果和标准

体育教学目标的特征

导向性

层次性

系统性

灵活性

可操作性

可测性

体育教学目标的设计

确定体育教学目标的依据

课程标准

体育课教学内容

学生的条件

教学条件

体育教学目标的分类

教学目标不同于课程目标，教学目标是课程目标的具体化，教学目标是课程目标要求下的第二次选择，在教学设计方案中，教学目标可分为认知目标、技能目标、情感目标、增强体质目标，也可根据体育与健康课程标准分为运动参与、运动技能、身体健康、心里健康和社会适应良好

体育教学目标的构建

符合教育现代化要求

体现体育教学的价值

有利于学生健康个性和创新意识的培养

有利于终身体育意识的树立和终身体育能力的形成

体育教学原则

体育教学原则概念

是体育教学经验的科学总结和概括，客观，是每一个体育教育工作者必须遵守的基本准则。分⬇️

体育教学的一般性原则

学生主体性原则

循序渐进原则

区别对待原则

直观性原则

体育教学的特殊性原则

身体全面发展原则

合理运动负荷原则

安全性原则

体育教学内容

概述

体育教学内容概念

在体育课程标准和体育教学目标的指导下，在体育教学过程中选择体育与健康基本知识与运动技能和方法的总称

体育教学内容的特点

教育性

健身性

实践性

综合性

来源

现代竞技运动

民族传统体育

休闲娱乐体育

军事运动