教育与人的发展

教育学（教育学原理 ）第三章 教育与人的发展笔记，重点知识，考研可用，考编可用，考资格证可用，不定时更新其他章节

教育与人的发展

• 人发展的概述
  • 人的特性与本质
    • 人的特性
      • 人作为生物体有别于普通生物的、唯独具备的特殊性
    • 人有别于动物的属性
      • 高级动物
      • 有自己独特的灵魂世界
      • 能够使用语言、运用复杂的认知系统
    • 基本特性
      • 自然性
      • 社会性
        • 人类共生关系中的相互依存性
        • 人际关系中的社会交往性
        • 人伦关系中的道德性
      • 精神性
        • 能动性 创造性
        • 自我意识 价值定向性
    • 人的本质
      • 人性
        • 自然属性
        • 社会属性
          • 人的个体活动总是受社会关系的制约 社会发展有继承性
          • 人的个体活动本质上是社会的
          • 人的现实本质取决于人的社会属性而非自然属性
          • 社会发展的具体形式化是的人的本质也必然有一定的社会形式，即阶级社会中的阶级性
        • 综合属性
          • 人是自然性和社会性两种属性高度统一的产物
          • 人具有自觉地能动性可以自发地参与和进行活动，同时也能够接受来自外界的改造
          • 人又是人类共有的特性和个性高度统一的产物
  • 人身心发展规律与教育
    • 身体发展
      • 身体正常发育
      • 体质增强
    • 心理发展
      • 认知
      • 意向
    • 人的发展阶段
      • 婴儿期-生长发育最旺盛
      • 幼儿期-智力发展迅速
      • 儿童期-身体平稳发育成长
      • 少年期-第二次迅猛发展
      • 青春期-最为关键的发展阶段
        • 内容
          • 身体形态的发育
          • 身体机能的发展
        • 规律
          • 顺序性
          • 阶段性-有针对性地教育
          • 稳定性
          • 不均衡性
          • 个别差异性
          • 整体性
      • 成年期
      • 老年期
• 影响人身心发展的因素
  • 遗传
    • 遗传素质伟人的身心发展提供了生物前提和潜在可能性
    • 遗传素质的成熟度制约着人的发展过程及其阶段
    • 遗传素质的差异性对人的发展有一定影响的
    • 遗传素质是具有可塑性的
  • 环境因素-外部条件
    • 自然环境 社会环境
    • 具有给定性，也具有选择性
      • 环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动作用
  • 个体能动性
    • 能动性是在人的活动中产生和表现出来的
    • 能动性包括
      • 人们在社会实践的基础上能动地认识世界
      • 在认识的指导下通过实践能动地改造世界
    • 能动性又能影响人的自我设计和自我奋斗
      • 为自己的发展创造条件
      • 实现自我发展的目标
  • 教育-主导因素
    • 学校教育具有明确的目的性和方向性
    • 学校教育具有较强的计划性和系统性
    • 学校教育还具有高度的组织性
    • 教育控制和利用各种环境因素对人的自发影响
• 影响人身心发展因素的理论
  • 内发论（遗传决定论）
    • 遗传在人的发展中的决定作用
    • 孟子 弗洛伊德
  • 外铄论（环境决定论）
    • 华生 斯金纳
  • 多因素论
    • 教育因素是影响人发展的诸多因素中的主导因素