教育心理学

本思维导图是对教师招聘考试中教育基础知识中教育心理学的大纲相关知识的整理，主要包括：教育心理学概述、学生的心理发展与教育、学习的基本理论、知识的学习、技能的形成、学习心理、态度与品德的形成。

教育心理学

• 教育心理学概述
  • 研究对象
  • 性质
  • 研究内容
    • 五要素
    • 三过程
  • 作用
  • 发展概况
    • 初创时期 20世纪20年代以前
    • 发展时期 20世纪20年代—50年代末
    • 成熟时期 20世纪60年代—70年代末
    • 完善时期 20世纪80年代以后
  • 研究趋势
  • 研究方法
  • 研究原则
• 学生的心理发展与教育
  • 学生心理发展概述
    • 概念
    • 过程
    • 一般特征
    • 教育含义
  • 学生的认知发展与教育
    • 皮亚杰认知发展阶段理论和教育
    • 维果斯基的心理发展观和教育
  • 社会化发展与教育
    • 埃里克森的社会化发展理论
    • 哈洛婴儿的社会性发展
    • 安斯沃斯婴儿的依恋类型 （陌生情景研究法）
  • 个别差异与因材施教
    • 能力差异与教育
    • 个体的学习风格差异
    • 性格差异与教育
• 学习的基本理论
  • 学习概述
    • 概念
    • 人类学习与动物学习的区别
    • 学生学习特点
    • 分类
  • 一般学习理论
    • 行为主义学习理论
    • 认知学习理论
    • 建构主义学习理论
    • 人本主义学习理论
• 知识的学习
  • 知识学习概述
    • 知识概述
    • 类型
    • 知识学习的种类
    • 知识学习的作用
  • 知识学习过程
    • 知识学习的过程
      • 陈述性知识学习的一般过程
      • 程序性知识学习的一般过程
    • 知识直观
      • 类型
      • 提高知识直观效果的措施
• 技能的形成
  • 技能概述
    • 概念
    • 特点
    • 类型
      • 操作技能
      • 心智技能
      • 二者关系
  • 操作技能的形成与培养
    • 形成阶段 （冯忠良）
    • 阶段②波斯纳和菲茨
    • 培训要求
  • 心智技能的形成与培养
    • 国外理论
      • 心智动作阶段形成理论 （加里培林，最早研究）
      • 三阶段论 （安德森）
    • 国内理论
      • 冯忠良
    • 培养要求
• 学习心理
  • 学习动机
    • 含义
    • 结构
    • 作用
    • 学习动机与效率的关系
    • 一般分类
    • 奥苏贝尔成就动机分类
    • 学习动机理论
    • 学习动机培养
    • 学习动机激发
  • 学习策略
    • 含义
    • 特征
    • 其他特征说法
    • 分类
      • 认知策略 （士兵）
      • 元认知策略 （将军）
      • 资源管理策略 （武器）
    • 训练原则
      • 煮花生特有效
  • 学习迁移
    • 含义
    • 分类
    • 迁移理论
      • 早期迁移理论
      • 现代迁移理论
    • 影响迁移的主要因素
      • 相似性
      • 原有认知结构
      • 学习心向定势
    • 促进学习迁移教学
      • 内侧成才
• 态度与品德的形成
  • 态度与品德的实质
    • 态度
    • 品德
    • 二者关系
  • 品德发展的基本特征
    • 皮亚杰的道德发展阶段论
    • 科尔伯格的道德发展阶段论
  • 态度与品德形成的一般过程与条件
    • 形成过程
    • 形成一般条件
    • 品德学习的方式
  • 良好态度与品德的培养
    • 有效说服
    • 树立良好榜样
    • 利用同伴群体约定
    • 价值辨析
    • 给予奖励与惩罚
    • 角色扮演
    • 小组道德讨论
• 问题解决与创造性
  • 问题解决的性质与过程
    • 含义
      • 三种基本成分
    • 特征
      • 畜牧人
    • 基本过程
      • 问题解决基本过程
      • 有结构问题的解决 （有标准答案）
      • 无结构问题的解决 （无唯一答案）
    • 理论
      • 杜威
      • 约翰逊
      • 奥苏贝尔和鲁滨逊
      • 瓦拉斯
  • 问题解决能力的培养
    • 影响因素
    • 能力培养
      • 双量双练一培养
  • 创造性及其培养
    • 概念
    • 基本特征
    • 影响因素
    • 创造性学习
    • 创造性学习的培养
• 学生心理健康教育
  • 心理健康概述
    • 健康
      • 含义
    • 心理健康
      • 含义
      • 标准
      • 影响学生心理健康的因素
  • 学生常见的心理障碍与心理辅导
    • 小学生
    • 中学生
    • 学生心理健康问题防治措施
• 教学心理
  • 教学设计
    • 教学设计
      • 含义
      • 基本程序
      • 基本原则
      • 教学目标设计
    • 教学策略
      • 含义
      • 特点
      • 分类
    • 教学媒体设计
      • 含义
      • 选择
      • 呈现
  • 课堂管理
    • 课堂管理
      • 概念
      • 功能
      • 影响因素
    • 课堂气氛
      • 含义
      • 类型
      • 影响因素
      • 营造积极课堂气氛
      • 课堂里的人际交往和关系
    • 课堂纪律
      • 含义
      • 类型
      • 课堂结构与课堂纪律
      • 维持课堂纪律的策略
    • 课堂问题行为
• 教师心理
  • 教师职业生涯规划
    • 教师职业生涯规划
      • 含义
      • 意义
      • 影响因素
      • 制定
    • 教师的职业倦怠
      • 定义
      • 成分
      • 表现
      • 原因
      • 不良影响
      • 干预措施
  • 教师的职业角色
    • 概念
    • 角色构成
    • 形成
    • 主要条件
    • 影响因素
  • 教师的成长阶段和途径
    • 教师专业成长
      • 概念
      • 理论
    • 教师专业发展取向
    • 新手教师与专家型教师比较
      • 课时计划的差异
      • 课堂教学过程的差异
      • 课后评价的差异
    • 教师成长与发展途径
      • 观摩和分析优秀教师的教学活动
      • 开展微格教学
      • 进行专门训练
      • 进行教学反思
        • 布鲁巴奇
        • 波斯纳
  • 教师心理素质
    • 含义
      • 教师在从事教育实践中生成和积淀的社会文化素养，教育专业才能和人格心理品质
      • 教师心理素质的结构
    • 结构
      • 教学效能感
      • 教师教育能力
      • 教师人格特点
    • 情绪表达
      • 概念
      • 层次
  • 人际关系
    • 概念
      • 人与人在交往中建立的，直接的心理的关系。
    • 结构
      • 人际认知
      • 人际情感
        • 核心
      • 人际行为
    • 类型
      • 师生关系
      • 教师与家长的关系
      • 教师与同事的关系
  • 教师心理健康
    • 概念
    • 标准
    • 意义