幼儿思维的发展

这是一篇关于幼儿思维的发展的思维导图，包括幼儿思维的特点、发展趋势、发展特点、思维过程的发展和思维的基本形式等内容。

幼儿思维的发展

• 思维的特点
  • 间接性
  • 概括性
• 儿童概括的发生发展
  • 直观的概括是感知水平的概括
  • 动作的概括是表象水平的概括
  • 语词的概括是思维水平的概括
• 思维的发生
  • 2岁左右
  • 标志着儿童的各种认识过程已经齐全
  • 出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志
• 思维的发展趋势
  • 直观行动思维（0-2岁）
    • 尝试错误
  • 具体形象思维（表象思维）2-7岁
    • 具体形象性
    • 具有初步抽象概括的可能性
  • 抽象逻辑思维（7岁以后）
  • 表象概括-概念概括
  • 外部的、展开的----内部的、压缩的
• 思维的发展特点
  • 直观行动性
  • 具体形象思维为主
    • 具体性，形象性
    • 表面性，固定性
    • 拟人性，经验性
  • 抽象思维开始萌芽
• 思维过程的发展
  • 分析综合的的发展
  • 比较的发展
    • 找相应部分
    • 找不同-相同-相似
  • 分类的发展
    • (4岁以下）不能分类
    • 依感知特点分类
    • 依生活情境分类
    • (6岁以后)依功用分类
    • 依概念分类
• 思维的基本形式
  • 概念
    • 一般特点
      • 概念的内容比较比较贫乏
      • 外部的，非本质的
      • 内涵不精确
    • 具体想象概念的形成
      • 日常的、具体的、熟悉的物体和动作
    • 数概念的发展（3岁以后开始形成）
      • 数的感知动作阶段（2-3岁）
        • 认大小，说10以下，数5以下，点数不报数
      • 数词和物体数量之间建立联系（3-5岁）
        • 点数报数，认识序数和顺序，按数取物，10以内组合的分解
      • 数运算的初期阶段（5-7岁）
        • 群数，从表象到抽象数运算
      • 口头点数-给物说数-按物取数-掌握数概念
  • 判断、推理
    • 表面现象和事物之间的偶然联系
    • 自身的生活经验为依据
    • 有时不能服从于一定的目的和任务
    • 逐渐明确化，并趋于合理
  • 理解
    • 个别事物--事物之间的内在关系
    • 依靠具体形象--依靠语言
    • 简单，表面--复杂，深刻
    • 主观情感--客观
    • 不理解相对关系--理解相对关系
  • 思维能力的培养
    • 为幼儿创造直接感知和动手操作的机会
    • 教学活动突出具体性、形象性
    • 创设问题情境
    • 发展幼儿的抽象逻辑思维
    • 重视培养幼儿的创造性思维
    • 引导表象代替动作
    • 丰富幼儿的感性经验
    • 选择适应的活动材料和教学方法
    • 尊重和理解幼儿的思维特点