3~6岁学前儿童语言发展的目标

3~6岁学前儿童语言发展的目标思维导图，包含倾听与表达：目标一 认真听并能听懂常用语言、目标二 愿意讲话并能清楚的表达、目标三 具有文明的语言习惯；阅读与书写准备。

3~6岁学前儿童语言发展的目标

• 倾听与表达
  • 目标一 认真听并能听懂常用语言
    • 3~4岁 1,别人对自己说话时能注意听并作出回应 2,能听懂日常会话。
    • 4~5岁 1,在群体中能有意识地听与自己有关的信息。 2,能结合情境感受到不同语气语调所表达的不同意思。 3,方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。
    • 5~6岁 1，在集体中能注意听教师或其他人讲话， 2,听不懂或有疑问时能主动提问 3,能结合情境理解一些表示因果假设等相对复杂的句子。
  • 目标二 愿意讲话并能清楚的表达
    • 3~4岁 1,愿意在熟悉的人面前说话，能大方的与人打招呼， 2,基本会说本民族或本地区的语言， 3,愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作， 4,能口齿清楚地说儿歌，童谣或复述简短的故事。
    • 4~5岁 1,愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题， 2,会说本民族或本地区的语言基本会说普通话，少数民族聚集地区幼儿会用普通话进行日常会话， 3，能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情 4讲述比较连贯。
    • 5~6岁 1,愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。 2,会说本民族或地区的语言和普通话发音正确清晰，少数民族聚居地，幼儿基本会说普通话。 3,能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。 4,讲述时能使用常见的形容词，同义词等，语言比较生动。
  • 目标三 具有文明的语言习惯
    • 3~4岁 1,与他与别人讲话时，知道眼睛要看着对方。 2,说话自然声音大小适中， 3,能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
    • 4~5岁 1,别人对自己讲话时能回应。 2,能根据场合调节自己说话声音的大小。 3,能主动使用礼貌用语，不说脏话粗话。
    • 5~6岁 1,别人讲话时能积极主动的回应。 2,能根据谈话对象和需要调整说话的语气。 3,懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。 4,能依据所处情境使用恰当的语言，如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
• 阅读与书写准备
  • 目标一 喜欢听故事看图书。
    • 3~4岁， 1,主动要求成人讲故事读图书， 2,喜欢跟读韵律感强的儿歌，童谣 3，爱护图书不乱撕，乱扔。
    • 4~5岁 1,反复看自己喜欢的图书。 2,喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。 3,对生活中常见的标识符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
    • 5~6岁。 1,专注的阅读图书。 2,喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。 3,对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
  • 目标二具有初步的阅读理解能力。
    • 3~4岁。 1,能听懂短小的儿歌或故事 2,会看画面，能根据画面说出图中有什么发生了什么事等。 3,能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
    • 4~5岁 1,能大体讲出所听故事的主要内容。 2,能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。 3,能随着作品的展开产生喜悦担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
    • 5~6岁 1,能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 2,能根据故事的部分情节，或图书画面的线索猜想，故事情节的发展或续编创编故事。 3,对看过的图书，听过的故事，能说出自己的看法。 4,能初步感受文学语言的美。
  • 目标3，具有书面表达的愿望和初步技能。
    • 3~4岁 喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
    • 4~5岁。 1,愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。 2,在成人提醒下写写画画时，姿势正确。
    • 5~6岁 1,愿意用图画和符号表现事物或故事。 2,会正确书写自己的名字。 3,写画时姿势正确。