皮亚杰的认知发展理论

皮亚杰的认知发展理论。包含基本发展观：个体在与环境相互作用的过程；认知发展阶段：认知发展阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段等。

皮亚杰

• 基本发展观
  • 个体在与环境相互作用的过程
  • 内容
    • 图式
      • 是指有组织的、可重复的行为或思维模式
    • 同化
      • 是指“把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中”的过程
    • 顺应
      • 是指“同化性的图式或结构受到它所同化的元素的影响而发生改变”的过程
    • 平衡
      • 同化和顺应之间达到某种平衡
      • 在图式与环境刺激之间的协调状态
• 认知发展阶段
  • 感知运动阶段0-2
    • 客体永久性
    • 目标定向行为
  • 前运算阶段2-7
    • 思维的主要特征
      • 自我中心
      • 不可逆性
      • 泛灵论
  • 具体运算阶段7-11
    • 合格的运算有3个特征
      • 同一性
      • 可逆性
      • 补偿性
    • 能力
      • 守恒
        • 不论物体形态如何变化，其质量是恒定不变的
      • 分类
        • 能够从不同方面对物体进行分类
      • 排序
        • 根据大小、体积、重量等维度的递增和递减，从心理上安排一系列成分的能力
  • 形式运算阶段11-成年
• 心理发展因素
  • 成熟
    • 指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟
  • 练习和经验
    • 个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验（不同于社会性经验）的作用
      • 物理经验
      • 逻辑数理经验
        • 指对动作与动作之间相互协调关系的理解（排卵石）
  • 社会经验
    • 指在社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递
  • 平衡化
    • 指个体在自身不断成熟的内部组织与环境相互作用过程中的自我调节
    • 协调上述3种因素，调节心理发展使之朝着一定的方向进行
    • 皮亚杰反对先验论和经验论，提出建构主义
• 教育启示
  • 教育要促进儿童内部积极主动的建构过程
  • 教育应当适合儿童当前的发展阶段
  • 儿童在认知发展过程中存在个体差异