课堂教学观察第六章笔记

课堂教学观察第六章讲述了概述、中外教学方法的分类、教学方法功用、教学方法选择的依据、教学方法的产生、认知目标达成方法等。

第六章 教学方法的观察与分析

• 教学方法是怎样产生的
  • 在传递教学内容，完成教学目标中产生
  • 教学方法产生的机制是问题解决相关理论
  • 教学方法的产生表现为信息传播活动
• 帮助认知目标达成的方法
  • 讲授法
    • 行为
    • 种类
      • 讲述
        • 叙述式《冀中的地道战》；描述式：说事不说理《一块奶酪》《红楼梦》
      • 讲解
      • 讲读
    • 内容
    • 科学性、形象性、情感性如，《竹节人》；适应性、启发性《声音的产生》《宇宙生命之秘》
  • 讨论法
    • 《”精彩极了“和”糟糕透了“》《忆读书》《圆明园的毁灭》《猎人海力布》《认识三角形》
  • 演示法
    • 能被感知的事物—比较直观《玩磁铁》《旧衣巧改造》
  • 读书指导法
    • 心到、眼到、口到朱熹《唐宋词鉴赏辞典》
    • 古人读书的例子：王頍（kui)、崔儦（biao)、王贞、赵恒、苏轼
  • 谈话法
    • 核心：启发学生思维、培养思维的积极性、灵活性
• 帮助动作技能目标达成的方法
  • 示范—模仿
    • 唱歌、弹琴、画画、书写、朗读、表演
  • 练习—反馈
• 帮助情感态度目标达成的方法
  • 行为强化
    • 表扬、奖励、成绩排名、”皮格马利翁效应“
  • 认知干预
    • 情绪、想法、核心观念、辨析、产生正确的态度
      • 《禅宗智慧》
  • 人本方法
    • 聆听
  • 加强美育
• 关于教学方法的观察与分析
  • 方法的选择是否为了实现教学目标服务
    • 《出色的教师》
  • 课堂上观察什么，分析什么？
    • 师生在课堂上说的、做的
    • 分析与目标的达成度
    • 分析方法如何帮助目标的达成
• 概念
  • 既有教师教的行为，又有学生学的行为
  • 性质
    • 教与学的行为
  • 本质
    • 受到特定的教学内容的制约
  • 构成
    • 师生的言语、动作、手段、工具
  • 价值
    • 为实现教学目标而服务
  • 原理
    • 根据一定的教学原则而产生
  • 实施
    • 认知、情感、动作技能、综合
• 方法可否独立于目标与内容
  • 方法不能独立存在
  • 有些方法具有通用性
  • 方法可以成为教学策略
  • 方法体现在程序中
• 中外教学方法的分类
  • 巴班斯基的教学方法分类
    • 组织与自我组织学习认识活动
    • 激发学习和形成学习动机
    • 检查和自我检查效果
  • 国外另一种教学方法分类
    • 教师中心
    • 相互作用
    • 个性化的方法
    • 实践的方法
  • 李秉德教授提出的教学方法分类
    • 语言传递信息为主的方法
    • 直接感知
    • 实际训练
    • 欣赏活动
    • 引导探究
  • 黄甫全提出的层次构成分类模式
    • 原理性教学方法
      • 启发式、发现式、注入式
    • 技术性教学方法
      • 讲授、谈话、演示、参观、实验、练习、讨论、读书指导、实习作业
    • 操作性教学方法
• 教学方法功用
  • 教学方法使教学系统得以运作
    • 目标、内容、学情、策略、程序、方法
  • 教学方法把知识、技能传递给学生
  • 教学方法旨在提高教学有效性
    • 效率高、效益大、效果佳、影响长
  • 建立和谐民主的课堂氛围
• 教学方法选择的依据
  • 依据教学目标选择教学方法
  • 依据教学内容特点选择教学方法
  • 根据学生实际特点选择教学方法
    • 小学采用合作探究，以直观形式演示法等获得直接经验的方法
  • 依据教师的自身素质选择教学方法
  • 依据教学环境条件选择教学方法
  • 传统文献也是很好的蓝本
    • 《学记》《吕氏春秋 诬徒》