教育评价改革思维导图

教育评价改革思维导图，介绍了党委和政府、学校、教师、学生、社会等方面内容，有需要的培养收藏下图学校吧！

教育评价改革

• 党委和政府
  • 要党的领导
  • 要教育职责评价
    • 既要考核努力结果也要考核努力程度
  • 要纠正升学率倾向
• 学校
  • 把握立德树人
  • 克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展。
  • 幼儿园：克服小学化倾向（别让幼儿园就享受小学待遇）
  • 义务教育：促进学生全面发展、保障学生平等权益（去哪读书都一样，教育权平等）
  • 普通高中主要评价：学生全面发展的培养情况（突出实施学生综合素质评价，不能唯唯分数）
  • 职业学校评价：行业企业参与评价，技能证书都有，探索学徒，学位授予
  • 高等教育
    • 教授为本科生授课
    • 淡化论文数量，强调质量、贡献
    • 探索建立应用型本科评价标准
    • 探索开展高校服务全民终身学习情况评价，促进学习型社会建设。
• 教师
  • 坚持把师德师风作为第一标准
    • 解决重科研轻教学、重教书轻育人等现象
  • 突出教育教学实绩
    • 把参与教研活动，编写教材、案例，指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、社团活动、竞赛展演等计入工作量
    • 健全“双师型”教师认定、聘用、考核等评价标准，突出实践技能水平和专业教学能力
  • 强化一线学生工作
    • 高校领导班子成员年度述职要把上思政课、联系学生情况作为重要内容。
    • 完善学校党政管理干部选拔任用机制，原则上应有思政课教师、辅导员或班主任等学生工作经历。（领导干部要有思政课、辅导员、班主任经历）
    • 高校青年教师晋升高一级职称，至少须有一年担任辅导员、班主任等学生工作经历。
  • 改进高校教师科研评价。
  • 推进人才称号回归学术性、荣誉性。
• 学生
  • 坚持以德为先、能力为重、全面发展
    • 改掉分数标签、建立综合评价
  • 德育评价(完善)
    • 通过信息化等手段，探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现，特别是践行社会主义核心价值观情况，将其作为学生综合素质评价的重要内容。
    • 第一次把行为数据化提到了一个高度，相当于建立一个信用评价体系，我们建立一个学生思想品德信用额度，德育厚度决定成长高度。（第二课堂、诚信系统、日常行为管理、课堂考勤、处分等）
  • 体育评价（强化）
    • 加强大学生体育评价，探索在高等教育所有阶段开设体育课程。
    • 日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制
  • 美育评价（改进）
    • 推动高校将公共艺术课程与艺术实践纳入人才培养方案，实行学分制管理，学生修满规定学分方能毕业。
  • 劳动教育评价（加强）
    • 探索建立劳动清单制度
    • 加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。
  • 严格学业标准
    • 过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，加强课堂参与和课堂纪律考查
    • 论文抽检
  • 深化考试招生制度改革
    • 高等职业教育“文化素质+职业技能”考试招生办法。
    • 深化研究生考试招生改革，加强科研创新能力和实践能力考查。
    • 探索建立学分银行制度，推动多种形式学习成果的认定、积累和转换，实现不同类型教育、学历与非学历教育、校内与校外教育之间互通衔接，畅通终身学习和人才成长渠道。
• 社会：用人评价
  • 扭转“唯名校”、“唯学历”的用人导向；
  • 建立以品德和能力为导向、以岗位需求为目标的人才使用机制
  • 职业学校毕业生待遇平等
  • 不得将毕业院校、国（境）外学习经历、学习方式作为限制性条件
• 设定什么规则，就有什么的结果导向