导图社区 教育心理学第七章学习策略2
根据凯程视频组织的框架，可以用A3或者A4纸直接打印出来。后边可以加入自己对知识的理解、口诀、该知识的关键词，以便记忆。
根据凯程视频组织的框架，可以用A3或者A4纸直接打印出来拿着框架背。后边可以加入自己对知识的理解、口诀、该知识的关键词，以便记忆。
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教育学考研333原理知识框架
战国时期思想家汇总
战国时期教育著作
教育心理学第三章学习理论1
汉朝教育思想
科举制
教育学原理 第二章教育概述
教育学概述
私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基
学校管理
第七章学习策略
A. 认知策略
信息新旧
含义
学习者进行信息加工的方法和技术
对信息进行有效地加工和整理
对信息进行分门别类的储存
类型
注意策略
学习者在学习情境中激活和维持学习的心理状态，将注意都集中在有关信息或重要信息上，对学习材料保持高度觉醒和警觉状态的
方法
1. 设置教学目标，并告知学生目标
2. 采取各种方式提示重点
3. 告知学生后面内容重要
4. 使用独特或新奇的刺激
5. 增加材料的情绪性
根据材料的独特性，多用感情色彩的词汇
精细加工策略
a. 将新信息和已有知识联系起来，以增加新信息意义的策略
b. 对学习材料进行深入细致的分析加工，理解其内在的深层意义，促进记忆学习的策略
记忆术（简单）
在新材料和视觉想象或语义关系之间建立联系
指一种通过给识记材料安排一定的联系以帮助记忆，提高记忆效果的方法
1. 位置记忆法
2. 首字连词法
3. 谐音联想法
4. 关键词法
5. 琴栓--单词法
寻找信息间的内在联系
6. 视觉想象
灵活处理信息（复杂）
1. 有意记忆
信息之间记忆
2. 主动应用
3. 利用背景知识
4. 做笔记
加标题
5. 联系生活实际
6. 提问策略
复述策略
I. 含义
在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的策略
II. 常用策略及规律
利用记忆规律
1. 排除干扰
2. 抑制和促进
a. 抑制
学习知识之间产生了消极的影响
倒摄抑制
新信息影响前信息
前摄抑制
旧信息影响新信息
b. 促进
积极影响
倒摄促进
前摄促进
3. 首因效应和近因效应
a. 首因效应
倾向于记住开始的事情
b. 近因效应
最后项目几乎不受影响
合理复习
及时复习
集中复习和分散复习
部分学习和整体学习
自问自答或尝试背诵
过度学习
自动化
无意识控制
亲自参与
实践
心理倾向、态度和兴趣
利用引导
情境的相似性和情绪生理状态相似性
模拟考试
水下背单词，水下测验效果好
1.5倍
合理运用复习策略
艾宾斯浩
分散优于集中，两者结合
部分优于整体，两者结合
编码与组织策略
将学习材料分成一些小单元，置于适当的类别中，从而使每项信息和其他信息联系在一起
1. 列提纲
呈现结构
2. 作示意图
系统结构图
概念关系图
（思维导图）
3. 运用理论模型
4. 利用表格
