312考研 反应时法

实验心理学中的反应时法真的非常重要 非常重要 非常重要（说三遍）！！其中也包含了很多经典实验范式，基本上每年都会考一些选择题或者论述题 ps 思维导图最好搭配书本内容一起复习，才能事半功倍，看书一定是有用的！思维导图也只是辅助作用哦~ 从今天开始陆续放出自己制作的考研的思维导图，希望可以帮助到大家！ 首先是实验心理学，这科建议重点复习，在简答论述题里会出很多分值的，考试大纲一般只会微调，万变不离其宗 如果反响好的话还好推出其他科目哇~

反应时法

• 反应时概述
  • 反应时研究的简史
    • 反应时研究始于天文学（人差方程、贝塞尔）
    • 赫尔姆霍兹
      • 蛙神经传导速度 60m/s
      • 最早用反应时技术进行生理与心理指标的测量
    • 唐德斯
      • 正式引入心理学
      • 反应时减数法
    • 尼克斯奈
      • 首先提出“反应时间”
    • 冯特
      • 最早将反应时直接作为心理研究课题
    • 认知心理学
    • 斯滕伯格
      • 相加因素法
  • 反应时（RT）含义
    • 刺激的呈现到明显行为开始之间所需的时间
    • 阶段
      • (1）感受器接受冲动传递感觉神经元（无差异）
      • (2) 神经冲动由感觉神经元传递到大脑感觉运动中枢，需要经过加工（差异根源）
      • (3) 效应器接受神经冲动后做出反应（无差异）
  • 测量指标
    • 反应时间
    • 准确率
  • 反应时种类
    • A反应时
      • 简单反应时
        • 单一刺激、单一反应
        • 触觉反应时<听觉反应时<视觉反应时
        • 联合刺激比单一刺激的反应时更短
    • B反应时
      • 选择反应时
        • 选择多个刺激中执行符合要求反应的时间，刺激与反应成对
    • C反应时
      • 辨别反应时
        • 只对特定刺激反应，多种刺激、一种反应
• 反应时影响因素
  • 外部因素
    • 刺激方面
      • 刺激呈现的感觉器官
        • 触<听<视
      • 刺激的强度
        • 高强度减少
      • 刺激物理特性的复杂程度
        • 简单减少
      • 刺激呈现方式
        • 偏离视野中心的距离越长，反应时越长。正下方最短，右上左上最长
      • 刺激的时间特性与空间特性
  • 机体因素
    • 适应
    • 准备状态
    • 练习次数
    • 动机
      • 惩罚<激励<常态
    • 年龄因素和个体差异
    • 酒精及药物作用
    • 被试倾向：速度—准确性权衡
  • 环境因素
  • 实验仪器
• 实验范式
  • 启动范式
    • 研究对象
      • 是基于空间线索演化出来的
      • 感知觉、注意、意识、语言认知
    • 启动效应（正启动）：由于之前受某一刺激的影响而使得之后对同一刺激的提取和加工变得容易的心理现象
    • 负启动效应：先前的加工活动对之后的加工活动的抑制作用
  • 空间线索范式
    • posner
    • 研究对象
      • 空间感知觉、空间注意
    • 基本程序
      • 一致的线索，提示作用，考察目标刺激加工与识别速度
  • 注意线索范式
    • 研究对象
      • 注意加工、个体差异
    • 基本程序
      • 不同特征的线索、提示作用
  • 注意追踪范式
    • 研究对象
      • 注意追踪规律
    • 基本程序
      • 按照特定规律运动的目标
  • 目标融合范式
    • 研究对象
      • 不同空间组织、注意追踪与加工机制
    • 基本程序
  • 移动窗口范式
    • 研究对象
      • 阅读理解规律
    • 基本程序
      • 读文字、点击出现下一段、按键时间
  • 复杂刺激范式
    • david navon
    • 研究对象
      • 整体加工的反应优势、整体对局部加工的干扰作用
    • 基本程序
      • 复合刺激
• 反应时技术
  • 减法反应时技术
    • 唐德斯
    • 减数法的实验逻辑
      • 分解各个成分
    • 减数法反应时的应用
      • 谢帕德、库伯 心理旋转证明实验(R)
        • 可以有提示（正反、倾斜度）
        • 表象存在、具有可操作性
      • 波斯纳 短时记忆信息编码实验(AA Aa)
        • 视觉编码（AA）和听觉编码(Aa)
        • 结论
          • 证明听觉编码存在
          • 其一，AA与Aa（先视觉再听觉）的反应时之差反应了内部编码过程的差别（听觉编码时间）
          • 其二，AA对的同时呈现和继时呈现的反应时之差反映的同样是信息编码的这种特点
      • 句子—图画匹配实验
  • 加法反应时技术
    • 加法反应时的实验逻辑
      • 前提：人的信息加工过程是系列加工，而非平行加工。
      • 假定：完成一个作业所需的时间是这一系列信息加工阶段分别需要的时间总和
      • 逻辑：如果两个因素的效应是互相制约的，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段； 而如果两个因素是独立的，那么这两个因素是作用于不同的加工阶段的
    • 方法
      • 交互作用分析
    • 加法反应时的应用
      • 斯滕伯格 短时记忆信息提取实验
        • 识记项目、测试项目、探针
        • 结论
          • 证明了短时记忆的信息提取方式完全系列扫描
          • 短时记忆信息提取过程有独立作用的四个阶段
            • 刺激编码阶段
            • 顺序比较阶段
            • 决策阶段(肯定或否定)
            • 反应组织阶段
    • 不足
      • 存在平行加工
      • 循环论证：前提为系列，证明结果为系列
  • 开窗技术（加因素法·改）
    • 汉密尔顿、霍克基 字母转换实验（EAGB+3）
      • 实验过程
        • • 第一个字母是编码阶段
          • 转换阶段（出声）
      • 实验结果
      • 实验结论
        • 编码阶段
        • 转换阶段
        • 含义: “开窗”实验相对于传统的减数法和加因素法，开窗的方式可直接地测量每个加工阶段的时间，是加因素法的变式
        • 储存阶段
  • 内隐联想测验（IAT）
    • 格林沃德
    • 定义
      • 以反应时为指标，通过一种计算机化的分类任务来测量两类词之间自动化联系的紧密程度
    • 基本程序
      • 花+褒义词——虫+褒义词
    • 基本原理
      • IAT效应：用联合任务的反应时之差作为概念词和属性词的关系与被试的内隐态度是否一致（相容/不相容）
    • 基本逻辑：减因素法
    • 两种变式
      • Go/NO-Go联想测验（GNAT）加入信号检测论
        • 任务1：相容任务
        • 任务2：不相容任务
        • Z1-Z2为内隐态度
      • 外在情感性Simon任务（EAST）
        • 5个积极ad、5个积极n，5个消极ad，5个消极n
          • 条件1：词白色，全形容词
          • 条件2：词彩色，全名词
    • 评价
      • (1)内隐测验和外显测验的相关尽量要高
      • (2)内隐联想测验效应和简单反应时的相关尽量低
      • (3)内部一致性系数， 即测验工具信度要高
      • (4)对所测量对象的敏感性;
      • (5)抵制两个联合任务呈现先后顺序影响的能力。相容任务在前时，内隐联想测验效应较大。
  • 序列反应时（SRT）内隐学习
    • 尼森、比勒姆
    • 含义
      • 以反应时作为反应指标
      • 序列规则下的操作成绩和随机序列下的操作成绩之差来表示内隐学习的学习量
    • 基本逻辑：减因素法
• 客观题、名解、实验
• 被试没有学过英文字母