《这样读书就够了》内容纲要

《这样读书就够了》介绍了有效学习的五大公理、拆书法RIA、便签法、打造学习力的三个维度、高效能人士的7个习惯等，值得收藏阅读哦！

这样读书就够了

• 有效学习的五大公理
  • 自我导向
    • 参与诊断自身的学习需求、规划、实施和评估自身的学习经验
    • 主动参与学习，而非被动接受
  • 关联经验
    • 基于学习者的经验，充分利用学习者的经验
  • 强调实践
    • 在用中学，在学中用
  • 聚焦于解决实际问题
    • 更多是以解决实际问题为目标的学习
  • 内在驱动
    • 更多受到内在因素（希望解决问题、提升能力和自我实现）而非外在因素（考试、考核、证书）的驱动
• 学习无效的几大坑
  • 不知道自己缺少什么知识
  • 很多知识只是长得像知识
  • 很多人只是装作爱学习
• 提升的核心X
  • 达到质变，使其升华的核心为X
  • X的核心：拆为己用（将原本不属于自己的知识挪用）
    • 反思经验
      • 错误本书不具价值，对错误的反思才是。
    • 规划场景
    • 现场演练
• 拆书法RIA
  • R（reading）学习阅读原书拆页
  • I（interpretation）讲解引导，促进学习者理解知识并关联自己
  • A（appropriatation)催化促动，促进学习者将书中内容拆为己用
  • 拆书的核心不是分解，而是能否创造价值，解决问题。
• 拆书家处理案例
  • 有时候直接转述原书案例。但这样可能会有距离感，所以应该把原书案例“意译”为更适合当前学习者的案例。
  • 学习者的经验（经过反思）是最好的案例。要促使部分学习者联想并讲出自己的相关案例（亲身经验或实际运用）。
• 对于知识的效忠
  • 我们为什么反对碎片化知识、反对鸡汤？
    • 1.缺乏背后深层逻辑，无法分析出前因后果、适用边界
    • 2.无法内化为知识的能力
    • 3.这种没有深层思维的知识，没有判断，若是听取，只是效忠
  • 所谓效忠是什么呢？ 初看以为效忠是自己的进取心，然而深层的学习必将经过思考，知识的选取与淬炼必须用头脑。略过这些步骤，则为效忠。效忠于愚昧、懒惰的进取心。
• 理论类图书拆解
  • 拆：理解...含义 实际与作者相同和不同 建议
• 致用类写作
  • 1.立意核心信息、前因后果、适用边界
  • 2.扩充：相近相反观点
  • 3.推演：引证、举例交流
  • 4.包装：趣味、升华润色
• 知识体系的构建
  • 点——线——面——网 信息多向延伸
  • 点：最初接触点 线：前因后果 面：适用边界 网：反思、行动
• 打造学习力的三个维度
  • 1.经验反思追问成信息
  • 2.信息分析整理成知识
    • 分析：前因后果原则
      • 前（前车可鉴）：为什么这件事对我很重要？是怎么引出这个信息的？
      • 因（相因相生）：作者提出了哪些关于原因的假设？是怎么验证或排除这些假设的？还有其他可能性吗？
      • 后（以观后效）：若依从信息去做之后会怎样？对我的好处（效用）是什么？
      • 果（自食其果）：不这么做的后果是什么？不改变的问题有多严重？
    • 整理：明确适用边界
      • 适（适得其反）：有没有相反的观点？有没有不支持这个观点的实例？
      • 用（使用条件）：要这样做得具备哪些条件（考虑成本收益，考虑态度能力......)?什么情况下是不管用的？
      • 边：（旁敲边鼓）：从前有没有类似的或差不多的信息？其他领域/行业/作者如何看待类似的问题？
      • 界（楚河汉界）：无论是相反的还是类似的信息，和这个信息的真正区别是什么？交界在哪里?
  • 3.知识内化应用成能力
    • 爱因斯坦：1个小时解决问题，花55分钟去思考问题本身5分钟去思考解决方案。
• 便签法
  • 实质：对信息进行整理和分析，然后内化
  • I：用自己的语言重述信息
    • 1.诠释：基本用自己的语言，不直接引用原文语句
    • 2.准确：对原文相关知识点解读准确
    • 3.清晰：逻辑清晰，文字精炼
    • 4.致用：将原文知识点总结或加工成具体的操作方法或建议
  • A1：描述自己的相关经验
    • 1.鲜活：自己亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的
    • 2.故事：相关叙事要素基本完整，能够清晰地体现出起因和结果
    • 3.对应：和原文或I便签的4个要素对应，成为贴切的案例
    • 4.反思：无论成功还是失败的经验，都能帮助自己理解这个经验，也加深了对原文信息的认知。
  • A2:我的应用（目标与行动）
    • 1.目标：符合SMART标准（明确、可衡量、可实现、结果导向、明确截止期限）
    • 2.行动：是否可以拉近现状？步骤如何？who?where?when?who?
    • 3.关联：是否使用了原文信息或I便签法
    • 4.可控：能做到吗？可以量化吗？行动显性化吗？
  • 使用：1.确认是否重要 2.I重述，相关经历A1贴在I旁边，有规划A2贴在书页上 3.看完后A2拿出来提醒自己
• 关于提问
  • 只有理解了问题，才能真正理解答案
  • 提问要提出能真正从中学习的问题。回答时也要提醒他人不要太关注正确答案，促进他思考自己的提问。
  • 比起追寻答案，更重要的是了解问题。追溯本我与疑问，思考才是人类进步的必经之路。
  • 如何提问：为什么替换成如何。为什么：需要总结归纳 如何：仅描述事实，更容易是真相。
  • 优秀的学习者不是找寻答案，而是在疑问的过程中发出思考。 优秀的管理者也是，会激活下属思维。
  • 比答案更重要的是不断深化和思考自己的提问，比知识本身更重要的是尽力消化和应用学到的知识。 而不是被所谓正确一叶障目。
• 高效能人士的7个习惯
  • 积极主动
  • 以始为终（先定目标后有行动）
  • 要事第一
  • 双赢思维
  • 知彼解己（先理解别人，再争取别人的理解）
  • 统合综效
  • 不断更新（身体、社会/情感、智力、精神）
• 高级学习者
  • 不对书负责，而只负责解决自己的问题、提升自己的能力
  • 主动有效学习，联系自己的经验，设想日后的应用，而且会在应用后复盘。如此循环
  • 不在于只是储备够不够多，而在于CPU强（处理知识的能力）