科举制

整理从隋唐开始直至科举被废除的所有相关知识点，从性质，发展，与学校教育和影响四个方面分别整理。

科举制

• 性质
  • 中国古代从隋朝开始，通过自愿报名，分科考试的方式，以成绩选拔人才的选官制度
• 发展
  • 隋朝
    • 标志
      • 进士科的设置，标志着科举制正式诞生
    • 原因
      • 国家统一，需要大量人才充当官吏
      • 九品中正制不在适应社会需要
      • 庶族要求分享权利
      • 西魏时期有过不完全凭门第取士的先例——五经课试法
  • 唐朝
    • 武则天
      • 创殿试、武举、糊名制
    • 程序
      • 乡试——省试（礼部）——吏部试
    • 考生来源
      • 生徒
        • 中央官学
      • 乡贡
        • 地方
    • 科目
      • 文科举
        • 常科
          • 秀才（最难）
          • 明经（二经以上）
          • 进士（精熟一经）
          • 最受欢迎
          • 明法
          • 明书
          • 明算
        • 制科
          • 不定期，生源不受等级限制，地位不如常科
      • 武科举
    • 方式
      • 记忆方法：口试贴膜失策
      • 帖经（填空）
      • 墨义（默写）
      • 口试（口头问答）
      • 策问（治国安邦能力）
      • 诗赋
  • 宋朝
    • 重视科举，进一步发展
      • 地位
        • 地位提高，取士制度的唯一途径
      • 规模
        • 扩大，录取人数增多（特奏名——年长不中学子）
      • 内容
        • 废帖经、墨义、诗赋等。改试经义，策论
        • 专用《三经新义》——王安石，为统一教材
      • 时间
        • 三年一试
      • 程序
        • 殿试改为固定制度
        • 州试——省试——殿试
      • 制度
        • 为防止作弊
        • 沿用糊名制，创誊录制，锁院制，别头试等
  • 元朝
    • 中落
      • 民族歧视明显
      • 规定从《四书章句集注》中出题，以此为统一答案
  • 明朝
    • 鼎盛时期 但开始僵化
      • 高度重视，确立永制的科举定式
      • 四级考试分别是童试——乡试——会试——殿试
      • 开始文体采用八股文
        • 统一标准，为考试公平客观
        • 束缚思想。使科举僵化没落
      • 科举必由学校
        • 有利于积极求学
        • 使学校成为科举附庸
  • 清朝
    • 进一步僵化
      • 八股取士制度使学校成为科举的附庸
      • 舞弊丛生，积重难返
      • 科举成为“国家抡才大典”（翻译科）
  • 维新
    • 改革科举
      • 废除八股，增设经济特科
  • 清末新政
    • 废科举，兴学堂
      • 废除原因
        • 科举制度步骤日益繁琐，八股文束缚思想，与西方教育冲突
        • 学校教育完全沦为附庸
        • 腐败作弊严重
        • 要兴办新式学堂，传播西学
      • 废除过程
        • 改革科举内容——废八股
        • 递减中额
        • 完全停止
      • 废除意义
        • 配合了兴学政策，新式学堂发展
        • 为资产阶级革命派减少阻力，标志着封建旧教育体制正式结束
• 科举vs学校教育
  • 相互促进
    • 科促学
      • 学校教育成为科举的前提，提高了求学积极性
    • 学促科
      • 学校为科举提供人才，提高教育质量
  • 相互抑制
    • 科抑学
      • 科举成为学校的指挥棒，科举取士标准方法成为学校教育内容方法
    • 学抑科
      • 学校教育的兴衰直接影响科举人才质量与数量
  • 附庸
    • 当统治者重视科举而忽视学校教育时，学校则沦为科举的附庸
  • 根本原因
    • 学校教育根本上收到生产力和政治经济制度的制约
• 影响
  • 积极影响
    • 加强中央集权制
      • 中央政府掌握选士大权
      • 提升官吏文化修养
      • 扩大统治基础，缓和士庶矛盾
      • 统一思想，笼络人心
    • 选士与育士紧密结合
      • 学习风气
      • 思想统一
      • 教育普及
      • 扭转风气（重经轻科，重文轻武）
    • 选拔人才较为公正客观
      • 重视知识而非门第
      • 重视考察能力（策问。诗赋）
  • 消极影响
    • 国家只重视科举取士，而忽略学校教育，使学校成为科举的附庸
    • 欺骗性
      • 评分主观
      • 作弊
      • 知识分子为功名利禄学习
    • 束缚思想，败坏学风
      • 教条主义，形式主义
      • 影响中国知识分子的性格
      • 功利色彩浓厚，畸形的读书观、学习观