教育知识与能力

考教资的你一定要拥有！这张有关于科二-第二章-中学课程的思维导图，归纳了课程概述、课程组织、基础教育课程改革等内容。

教育知识与能力

• 中学课程
  • 课程概述
    • 课程概述
      • 由来
        • 斯宾塞 -什么知识最有价值
      • 概念
        • 广义
          • 教育内容的总和及课程安排
        • 狭义
          • 某一门课程
    • 课程的类型
      • 属性动动学学-学科课程，活动课程
      • 组织分分合合
      • 要求必修选修
      • 管理国家地方
      • 任务基拓研研
      • 呈现显隐结合
    • 课程理论流派
      • 学科中心课程
        • 赫尔巴特-分科教学
          • 巴特分学科
      • 活动中心课程
        • 杜威
          • 课程心理学化
            • 杜威要验儿童心理
      • 社会中心课程
    • 制约课程开发的因素
      • 学生在社会上学知识
  • 课程组织
    • 课程设计的概念
    • 课程设计的两种模式
      • 目标模式-泰勒
        • 确定目标
        • 选择经验
        • 组织经验
        • 评价结果
      • 过程模式-斯腾豪斯
        • 关注过程，鼓励探索
    • 课程内容
      • 组织形式
        • 纵向和横向
        • 逻辑顺序和心理顺序
        • 直线型和螺旋型
      • 文本表现形式
        • 课程计划
        • 课程标准
        • 教材
    • 课程评价
      • 目标评价模式-泰勒
        • 关注计划、预期
      • 目的游离模式-斯克里文
        • 关注实际、非预期
  • 基础教育课程改革
    • 理念
      • 教育核心-课程改革
      • 核心理念-以人为本
    • 具体目标
      • 课程功能-三维
      • 内容-现代化、生活化
      • 评价-甄别 到 发展
      • 结构-均衡、综合、选择
      • 方式-自主、合作、探究
      • 管理-三级管理
    • 课程结构
      • 九年一贯 小 初 高 小到高 综合实践必修（研 信 社 劳） 农村
    • 职业理念
    • 评价观
      • 内母猪过重，方去膘