医学导论考试重点

医学导论考试重点导图笔记，介绍了医学生的知识、能力和素质、医学学习与科研、临床诊断与治疗、我国医学教育体系、健康与疾病。

医学导论考试重点（部分内容依个人习惯简写方便记忆，具体参考课本）

医学生的知识、能力和素质

医学生的素质

思想道德素质（根本）

文化素质（基础）

专业素质

身心素质

思想要求

个人与国家联系

科学观点看世界

促人类健康为社会服务

热爱祖国医疗事业

职业道德

精益求精

忠于职守

文明礼貌

平等待患

慎言守密

医风廉洁

我国医学教育体系

医学教育体系的专业结构

以医学学科的分类或社会卫生服务的分工为依据

医学教育体系的类型结构

院校医学教育

毕业后医学教育

继续教育

医学教育教学过程的特殊性

实践性

整体性

重视职业道德和人文素质

教学、科研、服务结合

连续统一体

医学课程结构

公共基础课

基础课

专业课

医学课程模式

以学科为基础

整合课程

以问题为基础

以社区为基础

以能力为基础

医学教育的改革发展

提升人才培养质量

优化人才培养结构

创新体制，加强医教协同

医学观念

健康观

预防观

保健观

治疗观

康复观

道德观

现代医学教育思想

提高素质

教学、科研、服务一体

拓宽专业口径

加强创新

终身学习

个性发展

卫生人员

执业医师法

医师资格考试由省级以上人民政府卫生行政部门组织

取得医师资格后可以向所在地县级以上人民政府卫生行政部门申请注册

未经医师注册取得执业证书不得从事医师执业活动

临床医生职责

诊疗

预防保健工作

发展医学科学

临床医生权利

行医权

诊断

处方

处置

证明权

临床医生的素质要求

良好的形象素质

扎实的专业素质

高尚的品德素质

健全的心理素质

护理人员基本职业素质

政治思想素质

业务素质

'知识结构

护理基本技能

独立学习

解决问题

沟通能力

主动进取

身心素质

临床卫生技术人员的素质要求

职业道德素养

临床医学基础知识

专业技术和实践技能

公共基础理论知识

发展全科医学的必要性

国家卫生体制改革需要（以大医院为医疗中心，以基层医院为基础）

城镇职工基本医疗保障制度改革需要

满足人民卫生服务需求

促进树立正确健康观

整体护理是我国新的护理模式，综合性服务是全科医学一个很重要的特性

沟通

有效沟通是准确地理解信息的含义，并非双方达成一致意见

沟通的基本要素

发送者

接受者

信息

沟通渠道

文化背景

沟通的特点

互动性

动态性

不可逆性

社会性

沟通的基本原则

诚信性

明确性

简明性

连续性

医学人际关系特征

道德效应与经济效应的统一

有形服务与无形服务的统一

综合服务与卫生服务的统一

医患关系模式

主动-被动型

指导-合作型

共同-参与型

治疗性沟通

以病人为中心

有明确的目的性

促进病人自我暴露

健康与疾病

生命、健康与疾病是医学最重要的概念

生命的标准

个体/生物学标准

承认/授权标准

生命的价值

物质价值

精神价值

人性价值

健康的定义

健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅是没有疾病和虚弱。身体、心理、社会适应良好和道德四方面都健康，才是完全健康的人

健康与疾病是对立存在的，但没有疾病并不等同于健康

健康是人类生存的基本权利之一

疾病的原因（病因）

危险因素（病因三要素）

内在因素（机体）

神经内分泌因素

免疫因素

遗传因素

外在因素（致病因子和环境）

致病因子（物理化学和生物）

环境（自然环境和社会环境）

发病机制

疾病自然进程

易感期

发病前期

发病后期

完全恢复健康

不完全恢复健康

迁延不愈或转为慢性

蔓延扩散

并发症、继发症和后遗症

死亡

疾病发生的一般机制

神经体液机制

细胞机制

分子机制

人类疾病谱由传染病为主逐渐转向慢性非传染病疾病为主，是当代疾病谱变化的总趋势

衰老的机制

遗传基因的程序化表达

细胞代谢损伤的长期积累

死亡的机制

分类

生理性死亡

病理性死亡

过程

濒死期

临床死亡期

生物死亡期

临床诊断与治疗

诊断是前提，治疗是重点。广义上的诊断包括诊、断和验证诊断

回答病人三个基础问题

什么病，病因

有何影响

治疗手段，干预方面

严谨工作必须回答的问题

客观真病

疾病是器质性还是功能性

原因是?单个还是多个

并发症

慢性还是急性

危及生命

功能状态

是否辅助检查

检查/治疗结果是否与初步诊断一致

临床诊断的四种基本形式

病因诊断

病理形态学诊断

病理生理学诊断

综合诊断

临床诊断常用的思维方法

从症状入手

刻画诊断法（特异）

归缩诊断法（某一）

菱形诊断法（主要）

从疾病入手

程序诊断法

除外诊断法

目录诊断法

经验诊断法

治疗思维过程

目标，手段，次序，反应，起止，优劣，评估

治疗基本原则

人为本（以人为本），德为首（职业道德），心为重（重视心理治疗），整为情（整体和统一性原则），个为靶 （个体化），优为的（最优化），低为主（最低成本），防为高（预防为主）

根据治疗目的的分类

根治性治疗

支持治疗

对症治疗

姑息治疗

预防性治疗

康复治疗

诊断性治疗

病历记录基本要求

门（急）诊病历（保存不少于15年）

住院病历（保存不少于30年）

出院及转诊病历

循证医学

以证据为基础，循证医学是一种理性的医学，而传统医学则是一种经验的医学

医学学习与科研

医生的职业价值或责任

具备认识人类痛苦的原因专业知识——疾病诊断

掌握减轻或解除这份痛苦专业能力——疾病治疗

研究与学术精神的继承与传承——推动对疾病认知的扩展和共享

医学研究的世界观与方法论

世界观

人类疾病是客观的

疾病是可以被认知的

疾病的认知过程是发展的

疾病是可以治疗的

方法论

通过科学的实验(研究)可以获得对疾病的认识——发现问题

通过科学的实验(研发)可以获得诊断和治疗方法——解决问题

科研类型

基础研究

应用研究（基础研究的继续）

开发研究（又称发展科研，是科学转化为生产力的中心环节）

hjj