学前儿童言语的发展与教育

学前儿童言语的发展与教育思维导图，包括言语的概述、学前儿童言语的发展、学前儿童言语能力的培养三部分内容。

学前儿童言语的发展与教育

• 言语的概述。
  • 言语和语言。
    • 1.言语是个体借助语言工具进行交际的动态过程。
    • 2.语言是人类最重要的交际工具，是社会上约定俗成的符号系统，是一种社会现象。
  • 言语的分类。
    • 1.外部言语只用于交际的表现于外的，能被人感知的言语。（口头语言或书面语言。）
    • 2.内部言语是一种默默无声的非交际性言语活动。（打腹稿或默默思考。）
  • 言语获得的理论。
    • 1.先天论（乔姆斯基）
    • 2.环境理论
      • 1.强化理论（斯金纳）
      • 3.模仿理论（阿尔波特）
    • 3.相互作用论（皮亚杰）
  • 也与在学前儿童心理发展中的作用。
    • 1.言语使儿童的认知过程发生质变。
    • 2.言语可以促进儿童的社会化进程。
    • 3.言语促进儿童自我意识的产生和个性的萌芽。
• 学前儿童言语的发展。
  • 学前儿童言语的准备
    • 发音准备
      • 1.简单发音阶段（1~3个月）
      • 2.连续发音阶段（4~8个月）
      • 3.学话萌芽阶段（9~12个月）
    • 语言理解的准备
      • 1.语音知觉能力的准备。
      • 2.语词理解的准备。
  • 学着儿童言语的形成。
    • 不完整句阶段（1~2岁）
      • 1.单词句阶段（1~1.5岁）
      • 2.双词句阶段（1.5～2岁）
    • 完整句阶段（2~3岁）
      • 1.能说完整的简单句并出现复合句。
      • 2.词汇量迅速增加。
  • 学前儿童言语的发展。
    • 学前儿童言语内容的发展。
      • 1.语音的发展。
        • 1.儿童发育正确率随年龄的增加逐步提高。
        • 2.3~4岁是语音发展的飞跃期。
        • 3.儿童对韵母的发音教育掌握正确率高于声母
        • 4.儿童语音的正确率与所处社会环境有关。
      • 2.词汇的发展。
        • 1.词汇数量逐渐增加。
        • 2.词汇范围不断扩大。
        • 3.词汇内容不断丰富。
        • 4.对词义的理解逐渐加深。
      • 3.语法的发展。
        • 1.从不完整句到完整句。
        • 2.从简单句到复合句。
        • 3.从陈述句到多种形式的句子。
    • 学前儿童言语功能的发展。
      • 1.言语表达能力的发展。
        • 1.对话言语的发展和独自言语的出现。
        • 2.情景性言语的发展和连贯性言语的产生。
        • 3.语言的逻辑性逐渐提高。
        • 4.逐渐掌握言语表达技巧。
      • 2.内部言语的发展。
        • 1.游戏言语。
        • 2.问题言语。
      • 3.书面言语的发展。
        • 1.儿童识字。
        • 2.早期阅读。
• 学前儿童言语能力的培养。
  • 1.创设良好的语言环境，提供儿童交往的机会。
  • 2.激发儿童言语交往的兴趣，加强不同形式的语言练习。
  • 3.把言语活动贯穿于儿童的一日活动之中。
  • 4.成人良好的言语榜样。
  • 5.注意个别教育。