导图社区 认知过程
认知过程是人们获得知识、应用知识的过程，是人最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和言语等。
理解权利与义务是道德与法治八年级下册第二单元的重要内容，它讲解了公民的基本权利和基本义务，分析了权利和义务的关系，我们应该如何依法行使权利，履行法定义务。
坚持宪法至上思维导图，宪法是我国的根本法，是党和人民意志的集中体现，是治国安邦的总章程。
感受社会生活，体验人生百味，个人是社会的有机组成部分，人的成长是不断社会化的过程，在社会中逐渐成长为合格的社会成员，个人成长离不开社会，社会为个人成长提供物质支持和精神滋养。
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认知过程
感觉
含义：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应，是人们认识世界的开端。
分类
外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉
内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉
一般规律
感受性：感觉器官的适宜刺激的感受能力；（可后天培养）
感觉阈限：能引起感觉的持续一定时间的刺激量。
绝对感受性：指刚刚能觉察出最小刺激的能力。
绝对感受阈限：指刚刚能引起某种感觉的最小刺激量；
差别感受性：指刚刚能觉察出两个同类别刺激物之间最小差异的能力。
差别感受阈限：指刚刚能觉察出两个同类别刺激物之间的最小差别量，又叫最小可觉差；
相互作用
同一感觉
感觉适应
感觉对比
同时对比
继时对比
感觉后效
正后像（亮度）
负后像（颜色）
不同感觉
感觉的相互影响
感觉的相互补偿
联觉
知觉
含义：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应
物体知觉
空间知觉：形状、大小、深度（视崖）、方位
时间知觉
运动知觉
真动知觉
似动知觉
动景运动（最佳运动）：电影、动画片、走马灯
诱发运动（相对运动）
自主运动
运动后效：瀑布效应
社会知觉
首因效应
晕轮效应
刻板效应
近因效应
投射效应
错觉
是一种歪曲的知觉；
与幻觉不同，是客观刺激下产生的，是正常的心理现象；
利用主观努力难以克服；
不是完全消极的。
基本特性
整体性
整体优先
部分依赖于整体
整体大于部分之和
已有经验，整体认识
理解性（隐匿图形）
已有经验，加工处理
选择性（两歧图形）
主动选择、少数事物
恒常性
物理性质，相对稳定
观察
含义：有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式，“思维的知觉”
特性
目的性（方向和选择）
客观性（实事求是）
精细性（区分细微差别）
敏锐性（迅速找特征）
全面性
培养
实际观察中加强个别指导
明确观察的目的与任务（重要条件）
观察前
充分的准备、周密的计划，提出观察的具体方法
分析研究基础上写观察报告、日记或作文
观察中
引导展开讨论，交流汇报观察结果，提高观察能力
观察后
直观教学
基本形式
实物直观
模像直观
言语直观
遵循感知规律，促进直观教学
根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式
运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点
强度律
差异律（对象和背景）
对比律（对象和对象）
活动律
组合律
协同律
观注律
教会学生观察的方法，养成良好的观察习惯
让学生充分参与教学直观
记忆
含义：人脑对过去经验的保持和再现。
品质
敏捷性（记得快）
持久性（记得久）
准确性（记得准）——最重要的品质
准备性（提取快速、建立在前三个基础上）
准备快吃
按信息保持时间
瞬时记忆
时间：0.25—4秒
容量：大
编码方式：图像记忆为主
存储方式：注意
短时记忆
时间：1分钟以内
容量：7±2个组块
编码方式：听觉编码为主
存储方式：复述
长时记忆
时间：一分钟以上
容量：无限
编码方式：意义编码
按记忆的内容：形象记忆、动作记忆、情绪记忆、逻辑记忆
动物园看猴子
按记忆内容的性质
陈述性记忆（是什么——知识）
程序性记忆（怎么做——技能）
图尔文长时记忆分类
情景记忆（时空事件）
语义记忆（知识）
按意识参与程度
外显记忆（受意识控制）
内隐记忆
过程
识记（编码）
含义：获取知识经验的过程。
按有无目的性
无意记忆
有意记忆
按材料性质和方法
机械记忆
意义记忆
影响因素
外部因素
识记的目的
识记的态度与情绪
内部因素
活动任务的性质
材料的数量和性质
识记的方法
材料识记目的太放任
保持（存储）
含义：获得的知识经验在人脑中的巩固过程。
遗忘
艾宾浩斯遗忘曲线
记忆对象：无意义的音节
记忆方法：重学法/节省法
规律：遗忘立即开始，先快后慢，先多后少，成负加速
客观因素
学习材料的性(系列位置效应—首因、近因）
识记材料的数量和学习程度（过度学习50%）
记忆任务的长久性与重要性
时间因素
主观因素
情绪和动机
学习者的需要和兴趣
原因
消退说（得不到强化而逐渐衰弱）
干扰说（前摄抑制、倒摄抑制）
压抑说/动机说（情绪或动机的压抑引发遗忘）
提取失败说（舌尖现象）
同化说（奥苏贝尔）——积极的遗忘：高级代替低级，使低级遗忘
防止遗忘的方法
复习
复习时间
及时复习
合理分配复习时间
分散复习与集中复习相结合
复习方法
复习方法多样化
运用多种感官参与复习
尝试回忆与反复记忆相结合
掌握复习的量，适当过度复习
集合吩咐赶厂长
再认或回忆（提取）
再认（在面前）
回忆（不在面前）
提高记忆的方法
明确记忆目的，增强学习的主动性
理解学习材料的意义
对材料进行精细加工，促进对知识的理解
运用组块化学习策略，合理组织学习材料
运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量
重视复习方法，防止知识遗忘
明确事物的目的和意义，精加工复习，组块化编码
想象和表象
表象
含义：事物不在面前时，头脑中出现的关于事物的形象。
特点
直观性
概括性
可操作性（心理旋转实验）
想象
含义：人脑对表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
按有无预定目的
无意想象（无目的、不自觉）
有意想象
再造想象（根据语言符号想象）
创造想象（独立创造）
实现
强烈的创造愿望
丰富的表象储备
积累必要的知识经验
原型启发
积极的思维活动
灵感的作用
幻想（指向未来）
理想
空想
功能
预见功能
补充功能
万骏图
替代功能
画饼充饥
调节功能
黛玉冲调
加工方式
黏合（龙、美人鱼）
夸张（千手观音）
拟人化（雷公电母）
典型性（祥林嫂）
主动性
生动性
丰富性
现实性
深刻性
新颖性
主动奉献身心
培养方法
会观察
勤思考
学知识
会讲话
多训练
敢想象
言语和思维
言语
外部言语
口头言语
对话言语（聊天、座谈）
独白言语（演讲、报告）
书面言语
内部言语
隐蔽性、简略性
自问自答
不出声
言语理解
词汇
句子
文本
思维
含义：人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反应。
间接性（中介、预见，运用规律）
概括性（总结规律）
按发展水平
直观动作思维（0—3）
具体形象思维（3—7）
抽象逻辑思维（7—）
按逻辑水平
分析思维
直觉思维
按指向性
聚合思维（求同思维）
发散思维（求异思维）
按创造性程度
再造性思维
创造性思维
流畅性、灵活性（变通性）、独创性
阶段
准备期—酝酿期—豁朗期—验证期
过程及形式
分析与综合（基本过程）——单一事物
比较与分类
抽象与概括——同一类事物
系统化与具体化
概念
一、
合取概念（属性缺一不可）——毛笔
析取概念（单个或多个属性）——好妈妈
按属性
具体概念
抽象概念
判断
推理
广阔性与深刻性
灵活性与敏捷性
独立性与批判性
逻辑性与严谨性（中心环节）
逻辑性与非逻辑性
注意
含义：意识对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征，是伴随状态。
指向性：选择目标
集中性：保持在目标上
选择
保持
调节和监督
选保洁
外部表现
适应性运动
无关动作停止
呼吸运动的变化
种类
无意注意
目的：没有预定目的
意志努力：无需意志努力
条件
客观刺激：强烈、新异、对比、活动
相对强度
主观：人本身的状态（直接兴趣）
有意注意/随意注意
目的：有预定目的
意志努力：需要意志努力
加深对目的任务的理解
合理组织活动
对兴趣的依从性（间接兴趣）
排除内外因素的干扰
有意后注意
目的：有自觉目的
意志努力：不需意志努力
条件：熟练化、兴趣
广度（数量）
稳定性（时间）
分散/分心（被动）
动摇/起伏
转移（主动变化活动）
分配(同时）
浮动主题
