教育的产生于发展

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教育的产生与发展

• 教育的概念
  • 教育一词最早出现于<<孟子·尽心上>>
  • 广泛的教育:家庭教育 ，社会教育，学校教育
  • 狭义的教育:学校教育
• 教育活动的基本要素
  • 教育者，在教育活动中起主导作用
  • 受教育者，是教育的对象，学习的主体
  • 教育中介系统
• 教育的属性
  • 教育的本质属性
    • 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
    • 教育是人类有意识的传递社会经验的活动
    • 教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动
  • 教育的社会属性
    • 永恒性，只要人类社会存在，教育就存在
    • 历史性
      • 时代性
      • 阶级性
    • 相对独立性
      • 教育对社会的作用具有能动性
      • 教育具有自身的质的规定性
      • 教育具有历史继承性
      • 教育与生产力和政治经济制度的发展具有不平衡性
    • 生产性
    • 民族性
• 教育的起源
  • 神话起源
    • 最古老的观点
  • 生物起源
    • 认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界存在教育活动
    • 代表人物:利托尔诺[法]，桑代克[美]，沛西·能[英]
  • 心理起源
    • 教育起源于儿童对成年人的无意识模仿
    • 代表人物:孟禄
  • 劳动起源
    • 教育起源于劳动
    • 代表人物:苏联的米丁斯基、凯洛夫
  • 交往起源
    • 教育起源于人类的交往活动
    • 代表人物：叶澜
• 教育的基本形态
  • 家庭教育
    • 先导性，生活性，感染性，针对性，终生性
  • 社会教育
    • 开放性，多样性，群众性，补偿性，融合性
  • 学校教育
    • 职能的专门性
    • 组织的严密性
    • 作用的全面性
    • 内容的系统性
    • 手段的有效性
    • 形式的稳定性
• 教育的历史发展脉络
  • 原始社会的教育
    • 产生原因：人类对自身生存发展的需要
    • 产生条件
      • 根本条件：人类劳动的进行
      • 必要条件
        • 劳动
        • 语言的形成
    • 教育特征
      • 教育是在生产劳动中进行的
      • 教育没有阶级性
      • 教育水平低下
  • 古代社会教育
    • 学校产生于奴隶社会时期
    • 中国古代教育的发展 p20
    • 国外古代教育的发展 p21
    • 古代学校教育的特征
      • 教育成为社会的专门职能，教育成为统治阶级的统治工具
      • 古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性
      • 教育的阶级性出现并不断强化
      • 古代教育适应古代思想文化的发展：道德性，专制性，刻板性和象征性
  • 近代教育
    • 19世纪以后近代教育的特点
      • 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
      • 初等义务教育的普遍实施
      • 教育的世俗化
      • 重视教育立法，依法治教
  • 现代教育
    • 特点
      • 教育的终身化(法国的保罗·朗格朗最早系统的论述了终身教育)
      • 教育的全民化
      • 教育的民主化
      • 教育的多元化
      • 教育技术的现代化
    • 发展趋势
      • 培养全面发展的个人 正由理想走向实践
      • 教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一
      • 教育民主化向纵深发展
      • 人文教育与科学教育携手并进
      • 教育普及制度化，教育形式多样化
• 教育的基本功能
  • 按教育功能作用的对象
    • 个体功能
    • 社会功能
      • 社会变迁功能
      • 社会流动功能
  • 教育作用的性质
    • 正向功能
    • 负向功能
  • 呈现的形式
    • 显性功能
    • 隐形功能