导图社区 教育知识与能力教育与人的发展思维导图
教育与人的发展之间有什么关系?根据《教育知识与能力》的相关知识点整理得到如下思维导图。本思维导图带你深入了解人的身心发展及其规律、影响人身心发展的主要因素。快点开学习吧!
教育知识与能力模块第二章教育与社会发展思维导图分享!下图包括以下四点内容:教育与人口、教育与生产力、教育与社会政治经济制度、教育与文化。本图结构清晰,逻辑严密,值得一看!
教育与教育学知识点太多?考前手忙脚乱还是吃不透教育知识与能力模块一第一章教育与教育学的主要内容?别担心,一张导图帮你搞定,让你的学习事半功倍,从教育概述、教育的起源与基本形态、教育历史发展脉络到教育学产生与发展,让我带你一起逆袭当学霸。
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教育与人的发展
人的身心发展及其规律
人的身心发展含义
身体发展
心理发展
人的身心发展特点及其对教育的制约
顺序性
由低级到高级
循序渐进
阶段性
不同年龄段有不同的特征,面临不同的发展任务
不搞“一刀切”“一锅煮”
不平衡性
同一方面发展速度在不同年龄阶段是不同的
不同方面发展不平衡
发展关键期或发展最佳期
个体差异性
因材施教
互补性
影响人身心发展的主要因素
遗传
遗传对人身心发展的作用
遗传是人身心发展的物质基础和生物基础,为个体身心发展提供可能
遗传的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了可能
遗传因素的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段
不宜夸大遗传的作用,不能决定人的身心发展的现实性
环境
代表人物:华生
环境对个体发展的影响
为个体发展提供多种可能,使遗传提供的发展可能性变成现实
环境的决定作用通过人的内部因素实现
环境对人的发展影响有积极和消极之分
学校教育
在人的身心发展中起主导作用
对个体发展做出社会性规范
加速个体发展
对个体发展的影响具有即时和延时的价值
开发个体特殊才能,发展个性
个体主观能动性
人身心发展的动力
个体的活动是个体发展的决定性因素
关于人身心发展的观点
遗传决定论(内发论)
高尔顿,霍尔,格塞尔,孟子,佛罗伊德,威尔逊
环境决定论(外铄论)
洛克,荀子,华生
调和论
伍德沃斯,斯特恩