导图社区 教育研究的选题与设计
教育研究方法第二章教育研究的选题与设计笔记，包括选题的主要来源和基本要求、教育研究假设、教育研究方案的制定、教育研究方法的选定、课题研究方案的基本内容等内容。
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教育研究的选题与设计
选题
主要来源
社会发展－民主、公平、信息、多元化
学科的拓展，深化，转型
教育实践－学业负担、早恋
选题的基本要求
价值性与新颖性
价值性
内部价值－本学科、外部价值－相关学科
理论价值－拓展发展更新变革、实践价值－解决问题
新颖性－内容、角度、方法新
现实性
源于实践，情境性
结论，指导实践
具体性
范围：明确界定，宜小不宜大
问题明确
可行性
客观：人力、物力、财力、时间
主观：能力、兴趣、精力、经历
时机问题：普遍关注，条件充分
设计
教育研究假设
含义：研究课题确定后，依据一定的知识、事实、资料对所研究问题的原因作出的推测性论断和假定性说明
作用
明确研究目的
合理设计方案
变量进行有效控制
类型
按假设的形成
归纳假设 经验－一般理论
演绎假设 别人一般理论－验证成立
按假设的倾向性
方向性假设－有利于
非方向性假设－相关、有关、存在差异
按假设的性质和复杂程度
描述性假设－结构、特征
解释性假设－原因、来源
预测性假设－未来
主要变量：自变量、因变量、无关变量
假设表述的规范性要求
科学性 不能违背理论，事实依据
推测性
明确性陈述
简洁性
可检验性 具体 有可操作性－变量的操作性定义
教育研究方案的制定
选择研究对象（抽样）
定义
总体：研究对象全体
样本：从总体中抽取对总体有一定代表性的个体
样本容量：样本中所包含的个体的数量
抽取：从总体中抽取样本的过程
基本要求
明确规定总体，内涵、外延
取样具有随机性，机会均等
取样的代表性，样本与总体结构一致
合理的样本容量
统计学 下限
可行性 上限
基本方法
简单随机抽样
含义与方法
以随机原则为依据的最基本的抽样方法，每个个体被抽取的机会均等而且个体之间彼此独立
方法：抽签、随机数表法
使用条件
样本数较少
总体异质性不是很大
优点：简单易行
缺点
总体数量大，费时费力
总体异质性大，有较大的抽样误差
系统随机抽样
含义与方法：
按一定的间隔顺序从总体中抽取样本
方法
编号
确定抽样间隔，进行分组
采取简单随机抽样方法，选择一个作为抽样起点
按照抽样间隔从各组依次抽取
使用条件：适合大样本
优点：样本比较分散，保证样本的代表性
缺点：当总体的排列顺序与抽样间隔具有相应的周期性特点时，系统抽样会导致严重的抽样误差
分层随机抽样
确定各层抽样比例
根据样本容量，求出各层抽样人数
从各层抽取相应人数
使用条件：总体成分混杂，各成分差异较大
优点
降低抽样误差
容许研究人员对抽样进行更多控制
缺点：要求对总体中各层情况有较多了解
整层随机抽样
含义与方法：整体编号，按照简单随机抽样的方法抽样
适用条件
总体范围大，数量多
不适用于各层，异质性太大（配合分层）
优点：简单方便，节省人力、物力和时间
缺点：代表性不如个别取样
拓展：非概率/随机抽样
有意抽样
偶遇抽样
雪球抽样
选择研究方法、工具、步骤
教育研究方法的选定
取决于研究目的
方法的各自特点及相互联系
被试的特点，可行性
课题研究方案的基本内容
问题的提出及研究背景，理论，实践意义
相关研究文献综述：共识点、空白点、争议点
课题研究的基本思路和主要内容。思路的科学性，问题，子问题
课题研究的方法与步骤，方法的科学性，具体工具及步骤
课题研究的可行性、条件、主观、客观
课题研究的预期效果、预期结论、研究成果
