导图社区 注意
认知心理学之注意思维导图,包括过滤器模型和衰减模型、反应选择模型和知觉选择模型、中枢能量理论、控性加工与自动加工等。
知识的学习思维导图:包含知识的分类与表征,定义知识是人对事物属性与联系的能动反映,是通过人与客观事物的相互作用形成的,学习是学习者生成信息的有意义的过程,这一过程是通过原有认知结构及相关知识经验与从环境中接收到的感觉信息的相互作用实现的等等
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注意
过滤器模型和衰减模型
过滤器模型Broadbent 1958 后来被Welford称为单通道模型
双听技术 Broadbent
①以耳朵为单位分别再现左右耳所接收的信息
②按双耳同时接收信息
Cherry 双耳实验(追随程序)
追随耳/非追随耳不能报告出任何
1959年, Moray 自己的名字可以识别
Gray 和Wedderburn 牛津大学 意义再现 有意义材料× Treisman当有意义的材料从追随耳转移到非追随耳,被试去追随意义 人可同时注意两个通道的刺激
衰减模型
Treisman
追随耳的信息通过过滤器时没有受到衰减,保持原来的强度,可以顺利的激活有关的字词 非追随耳的信号由于受到衰减而强度减弱,不能激活相应的字词,不能被识别, 但是名字有较低的阈值,可以被识别
共同点
根本出发点是共同的,都认为高级分析 水平的容量有限或通道容量有限,必须过滤器来调节
都位于初级分析和高级的意义分析之间
过滤器的作用都是选择一部分信息进入高级的知觉分析水平
反应选择模型和知觉选择模型
反应选择模型 注意是对反应的选择
追随耳 Norman
Hardwick 双耳同时,靶子词
Shiffrin 白噪音 识别辅音
①双耳听
②左耳听
③右耳听
比较
注意机制在信息加工系统所处的位置
知觉选择模型:起作用的过滤器位于觉察和识别之间 不是所有的信息都能进入高级信息而被识别
反应选择模型:识别和反应之间,几个输入通道的信息都可以识别,但是只有一部分可以引起反应
Treisman 和Geffen 应用双耳分听和追随程序, 结果支持知觉选择模型
Deutsch 不等
Treisman 和Riley 不对靶子词进行复述
中枢能量理论
双作业操作 两种作业是否相似,作业本身的难易程度以及个人的技能
中枢能量及其分配 将注意看做人能用于执行任务的数量有限的能量或资源,用这种能量或资源的分配来解释注意
Hahneman 能量分配模型
人可以得到的资源和唤醒是连在一起的,其数量也可因情绪,药物而变化
决定注意的关键是 资源分配方案,受制于唤醒因素的可能的能量,当时的意愿和对完成任务所需能量的评价 个人的长期倾向
Norman 和Bobrow 资源限制过程 材料限制过程
Johnson 和Heinz 给双耳靶子词,男性声音读出 靶子词由男性,非靶子词 女性
Johnson和Wilson 不同的资源分配
控性加工与自动加工
两种加工过程
Schneider和Shiffrin提出
控制:需要应用注意的加工,容量有限,灵活运用于变化的环境 受人有意识的控制的
自动:不受人控制,无需应用注意,没有容量限制,一旦形成很难改变
特征整合理论 Treisman和Gelade 自动加工
客体和特征
图形和颜色是维量
三角形和红色是维量的值
红色三角形是两个特征组成的客体
Broadbent - Treisman过滤器-衰减模型
鸡尾酒会效应