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教育学原理之教育制度思维导图，包括教育制度的概述、现代教育制度、我国现行学制三部分内容，结合导图复习更有效率哦～
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教育者依据社会要求和学生的身心发展规律有目的有计划有组织有系统的对受教育者 的道德 、思想、政治、法制与心理健康等方面施加积极影响，期望把学生培养成合格的社会成员的过程。
教育学原理第八章教学知识总结，包括教学概述、理论流派、教学模式、教学过程、教学设计、教学原则、组织形式等。
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第六章 教育制度
教育制度N
含义
一个国家或地区各级各类教育机构与组织系统及其管理规则的总称
特点
1||| 客观性
2||| 规范性
3||| 历史性
每个时期的学制都有每个时期的特色
4||| 强制性
内容
教育施教系统及学制+教育管理系统。
其中，学制是教育制度的核心。
趋势
教育制度向终身教育方向发展
单轨制
教育制度形成与发展
原始社会时期无
古代阶级社会 简单
近现代 分段又衔接，多样
当代社会和未来社会 正在形成制度化与非制度化相结合的终身教育体制
分类（选）
学校教育制度，家庭教育制度，社会教育制度。
学前学龄（小学，初中，高中，中等职业教育，高等教育）继续教育制度。
全日制，半日制，业余学校。
面授，函授，远程教育，自学考试等。
学制/N 学校教育制度
一个国家或地区各级各类学校与组织系统及其管理规则的总称
规定了学校的性质，任务，入学条件，修业年限，衔接与分工的关系。
地位
学制是教育制度的核心
趋势是终身教育的方向
要素 记不下来放掉，不重要
学校类型
公立学校
私立学校
学校级别
初等教育
中等教育
高等教育
学校结构
小学初中，高中，大学
类型N
双轨学制
代表国家
18-19世纪的西欧
产生原因
贵族传统
一轨自上而下
一轨自下而上
两轨并行
学制分为并行的两轨
一轨自上而下，针对贵族子弟，结构：大学--中学预备校--联结贵族家庭教育
另一轨自下而上针对平民子弟，结构：从小学到初中到职业学校。
两轨封闭，相互并不流通。
评价
不平等
教育不平等的表现
剥夺了劳动者子女升入文法类中学和大学的机会。
双轨制--分支型学制→单轨制
单轨学制
美国
原因
没有贵族传统，受到启蒙运动影响
单轨制自下而上的结构 六三三
美国所有学生可进入同一种学制体系，而且不分叉， 形成了自上而下的结构体系：小学--中学--大学，六三三制
这是一个系列，多种分段。
体现教育公平
分支型学制
中国，前苏联
经济发展不平衡
前段是单轨，后端分叉，上通下达，四通八达
学制前段：小学，初中阶段是单轨，所有学生一律入学。
学制后段分叉：依据学生成绩和实际需要上各种类型的学校，分叉后的学校上通高等学校，下达初等学校，左通中等专业学校，右打中等职业技术学校，上下左右畅通无阻。
该学知不属于双轨制：
因为他一开始并不分
并且职业学校的毕业生，也有权进入对口的高等学校学习。
该学制也不属于单轨制制。
因为他进入中学阶段时，开始分叉。
此学制是介于单轨和双轨之间的学制。
义务教育延长的哪里，并轨就并到哪里，并轨最好的方式是综合中学
特点：
四通八达，上通下达，学制灵活，适用不同民众的需要，保障了基础学段的教育公平
向单轨学制发展
确立依据
社会依据
子主题
人的依据
教育内部
教育目的
借鉴外国学制
参考本国学制
各级学校系统
幼儿教育 公办 民办
初等教育;小学 6 年
初中三年
高中三年
中等职业教育，技术中学
综合大学，专门大学，函授大学
本科，专科，研究生
各类学校系统
普通教育
初中高等
职业教育
中等高等
成人教育
继续教育
师范教育
9 年一贯制 12 年一贯制
就是一个学校把小初中全管了，管到高中是 12 年，到初中 9 年
义务教育N
内涵
根据教育是根据国家法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家，社会和家庭必须予以保证的国民教育
具有强制性，免费性和普及性的特点。
问题
中国义务教育目前面临两大问题：城乡之间，地区之间，同城市之间的学校教育质量发展不均衡，教育公平还有待继续提升
目前世界义务教育发展趋势是向两端延长我国义，我国《义务教育法》规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的
我国也致力于创办公平而有质量的义务教育。
现代教育制度变革 6 趋势 JF
1. 义务教育年限双向延长
依法规定：适龄儿童与青少年必须接受教育
家庭学校社会必须予以保障的国民教育
各国现状
我国趋势
延长学前
延长高中
2. 普教职教相融合
以升学为目的。强调基本知识基本，基本技能的学习
以就业为目的，强调对职业知识和技能的学习。
综合话最好的方法
开办综合中学：职业教育普通化，普通教育职业化的综合统一。那
3. 非正规教育对正规教育的补充N
正规教育
忽视个性差异性 生活性等
非正规教育
含义优点缺点
作用
具有补充作用，但良莠不齐，需要政策引导。
4. 高中的多样化特色发展与大学衔接
高中多样化
普通高中，职业高中，中等专业学校，技术学校等。问题
高中特色化
多样的形式，丰富性生活性，差异性等。优点
与大学衔接
新高考改革专业分析讲座，必修课，选修课，学分制，走班制，选修高校课程。
5. 高等教育的大众化
理论
马丁特罗国家高等教育大众化率 低于15%处于精英阶段，15%~50%是大众化阶段，高于50%是普及阶段。
多层次
专本硕博
多类型
综合、专业、学院，短期大学。
招生
向在职人员开放。
双一流院校建设
6. JF 如何推动我国终身教育实践
代表人物
保尔朗格朗
人的一生所受的各种教育的总和
从小到老一直学
不只在学校学，终身
无所不包都要学
内容广泛
超越学校围墙学
才能完善与和谐
如何构建
观念上
通过树立终身教育的观念，来推动终身教育的发展。
主张教观贯穿人的一生。
改变前半生学习后半生享乐的
目的上
通过调整教育目的，要求终身教育的渗透
制度上
通过建立终身教育体系，来推动终身教育发展。
学前教育，初等教育，中等教育，高等教育，社会成人教育，老年教育一系列
环境上
通过建设终身教育的社会环境，来促进终身教育实践。
进行促进教育社会化和建立学习型社会。
内容上
通过革新教育内容和师生关系，来提供终身教育的基础。
新型的，民主的，开放式的关系。
方式方法
通过革新教学方式，来提供给人们终身学习的方法。
政策上
通过制定终身教育的法令于着，于着手建立终身教育制度是相联系的，用法治来保障终身教育的实施
途径上
综合运用多种形式来实现终身教育。
业余大学，无线电，电视，网络等远距离教学都是有效形式。
我国
扫除文盲和教育督导
各级人民政府基层群众，基层群众自治组织和企业事业组织应当采取各种措施，开展扫除文盲的教育工作
国家实行教育督导制度和学校以及其他教育机构教育评估制度。
教育体系上
国家实行学前教育，初等教育，中等教育，高等教育的学校教育制度。
国家规定学前教育标准，加快普及学前教育，构建覆盖城乡，特别是农村的学前教育公共服务体系
实行九年义务教育制度。
实行职业教育制度和继续教育制度。
考试评估上
实行国家教育考试制度。
实行学业证书制度。
实行学位制度
符号说明
红底白字是重点
绯红白字是次重点
N 代表名词解释常考点
J简答题考点，F 分析题考点
