小学英语课程标准思维导图

前言：课程性质、课程基本理念、课程设计思路；课程总体目标：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略。

小学英语新课标

• 课程分级目标
  • 一级（小学三四年级）
    • 听做
      • 能根据听到的词句识别或指认图片或实物
      • 能听懂课堂简短的指令并做出相应反应
      • 能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等
      • 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当反应
    • 说唱
      • 能根据录音模拟说话
      • 能相互致以简单的问候
      • 能相互交流简单的个人信息
      • 能表达简单的情感和感觉
      • 能根据表演猜测意思
      • 能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右
      • 能根据图文说出单词或短句
    • 玩演
      • 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际
      • 能做简单的角色表演
    • 读写
      • 能看图识词
      • 能在指认物体的前提下认读所学词语
      • 能在图片的帮助下读懂简单的小故事
      • 能正确书写字母和单词
      • 能模仿范例写词句
    • 视听
      • 能看懂简单的英文动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时
  • 二级（小学五六年级）
    • 语言知识
      • 语音
        • 正确读出26个字母
        • 了解简单的拼读规律
        • 了解单词有重音，句子有重读
        • 子主题
      • 词汇
        • 知道单词是由字母构成的
        • 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇
        • 学习有关本级话题范围的600到700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定相应话题
      • 语法
        • 在具体语境中理解相关语法项目的意义和用法
          • 概要
        • 在实际运用中体会相关语法项目的表意功能
        • 1.名词的单复数形式和名词所有格 2.人称代词和形容词性物主代词 3.一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时 4.表示时间，地点和位置的常用介词 5.简单句的基本形式
      • 话题
        • 理解和运用相关下列功能的语言表达形式
        • 问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝福等
      • 功能
        • 理解和运用有关下列话题的语言表达形式
        • 个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等
    • 语言技能
      • 子主题听
        • 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料
        • 能听懂简单的配图小故事
        • 能听懂课堂活动中简单的提问
        • 能听懂常用指令和要求并作出适当反应
      • 说
        • 能在口头表达中做到发音清楚，语调表达基本意思
        • 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
        • 能运用一些最常用的日常用语
        • 能就日常生活话题做简短叙述
        • 能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事
      • 读
        • 能认读所学词语
        • 能根据拼读规律，读出简单的单词
        • 能读懂教材中简短的要求或指令
        • 能看懂贺卡等所表达的简单信息
        • 能借助图片读懂简单的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯
        • 能正确朗读所学故事或短文
      • 写
        • 能正确使用大小写字母和常用的标点符号
        • 能写出简单的问候语和祝福语
        • 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句
      • 玩演视听
        • 能按照要求用简单的英语做游戏
        • 能在教师的帮助下表演小故事或小短剧
        • 能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右
        • 子主题，能看懂程度相当的动画片和英语教学节目
    • 学习策略
      • 积极他人合作，共同完成学习任务
      • 主动向老师或同学请教
      • 制定简单的英语学习计划
      • 对所学习内容能主动练习和实践
      • 在词语与相应事物之间建立联想
      • 在学习中集中注意力
      • 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物
      • 积极运用所学英语进行表达和交流
      • 注意观察生活或媒体中使用的简单英语
      • 能初步使用简单的学生英汉词典
    • 情感态度
      • 有兴趣听英语说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等
      • 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教
    • 文化意识
      • 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语
      • 对一般的赞扬、请求等作出适当的反应
      • 知道国际上最重要的文娱和体育活动
      • 知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称
      • 知道，主要英语国家的首都和国旗
      • 了解世界上主要国家的重要标志物，如英国的大本钟等
      • 了解英语国家中重要的节假日
• 实施建议
  • 教学建议
    • 面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础
    • 注重语言实践，培养学生的语言运用能力
    • 加强学习策略指导，培养学生自主学习能力
    • 培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际
    • 结合实践教学需要，创造性地使用教材
    • 合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率
    • 组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道
    • 子主题不断提高专业水平，努力适应课程的要求
  • 评价建议
    • 充分发挥评价的积极导向作用
    • 体现学生在评价中的主体作用
    • 依据课程目标要求确定评价内容与标准
    • 注意评价方法的合理性和多样性
    • 形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程
    • 终结性评价要注重考察学生的综合语言运用能力
    • 注意处理教学与评价的关系
    • 小学的评价应以激励学生学习为主
    • 合理设计和实施初中毕业学业考试
  • 教材编写建议
    • 思想性原则
    • 科学性原则
    • 趣味性原则
    • 灵活性原则
  • 教材使用建议
    • 结合实际情况取舍和调整
      • 对教材内容进行适当的补充和删减
      • 替换教学活动和内容
      • 拓展教学内容或活动步骤
      • 调整教学顺序
      • 调整教学方法
  • 课程资源开发与利用建议
    • 开发与利用教材资源
    • 开发与利用学校资源
    • 开发与利用网络资源
    • 开发与利用学生资源
• 课程总体目标
  • 语言技能
    • 听
    • 说
    • 读
    • 写
    • 综合语言运用能力的基础
      • 途径
  • 语言知识
    • 话题
    • 功能
    • 语法
    • 词汇
    • 语音
    • 综合语言运用能力基础
      • 基础
  • 情感态度
    • 国际视野
    • 祖国意识
    • 合作精神
    • 自信意志
    • 兴趣动机
    • 有利于促进主动学习和持续发展
      • 影响
  • 学习策略
    • 交际策略
    • 资源策略
    • 调控策略
    • 认知策略
    • 有利于提高学习效率和发展自主学习能力
      • 效率
  • 文化意识
    • 跨文化交际
    • 文化理解
    • 文化知识
    • 有利于正确地理解语言和得体地使用语言
      • 保证
  • 综合语言运用能力
    • 核心
• 前言
  • 课程性质
    • 工具性
    • 人文性
  • 课程基本理念
    • 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值
    • 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
      • 以学生为主体
      • 因材施教
    • 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
      • 相同的颜色表示相似的话题
      • 相似的话题在不同年纪循环出现
    • 强调学习进程，重视语言学习的实践性和应用性
    • 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
      • 形成性评价
      • 终结性评价
    • 丰富课程资源，拓展英语学习渠道
  • 课程设计思路
    • 以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系