《高度沉浸的课堂》——我能做到吗？

《高度沉浸的课堂》思维导图，5种策略增加学生对“我感觉如何”做出积极反应的机会，包括保持课堂节奏的平衡、呈现新内容、带领学生将身体运动融入课堂等。

• 助力学生追踪与研究学习进度
  • 追踪学习进度
    • 学生在特定的学习目标上标记出他们的学习进度
    • 老师鼓励学生不要把评估看成鼓励的测试——会永久地影响他们的整体成绩，而是把它看成对他们的学习和进步的连续测量。
  • 设定个人学习目标
  • 检查努力程度和准备程度
    • 提高学生对两者之间联系的认识，从而增强他们的自我效能感
• 给予行之有效的口头反馈
  • 好处：对学生思维模式的发展产生微妙但重要的影响
  • 要避免的语言反馈类型
  • 合适的语言反馈类型
• 引用体现自我效能感的范例
  • 故事
    • 文学作品
    • 历史记载
  • 引语
    • 引语是提供自我效能感示例的另一个强大的工具
      • 坚持不懈
      • 改变
      • 追随希望和梦想
      • 抗争
      • 乐观
• 教导学生有关自我效能感的知识
  • 区分成长型思维和固定型思维
  • 让学生识别他们的个人思维模式
  • 保持活跃的对话
• 有用过一次，学生有流露出思索的眼神
• 体现自我效能感的故事可以帮助教师以多种方式强化成长型思维
  • 放电影~~~
• 通常与努力或准备程度有关
• 提到固定的特征，无论积极的还是消极的，都可以强化固定型思维
• 可用到英语的学习上，对同样内容的学习有个评估， 让学生看到自己的进步
• 自我效能感很可能是影响参与度的最重要的因素
  • 即使学生感觉良好（“我感觉如何？”，对正在发生的事情感兴趣(“我感兴趣吗？”），并认为它很重要（“这重要吗？”），但如果他们认为任务是不可能完成的，他们就可能不会完全投入。
• 4种提高自我效能感的策略