高中语文古代诗歌鉴赏《评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度》

高中语文古代诗歌鉴赏之评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度知识总结，包括知识梳理、学法指导和总结升华三部分，需牢记！

评价古代诗歌的 思想内容和作者 的观点态度

• 知识梳理
  • 评论思想内容和 作者观点态度的方法
    • 从类别入手
      • 不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点
    • 从时代背景入手
      • 一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于把握这个时代的文学作品
    • 从风格入手
      • 了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握
    • 从形象入手
      • 诗人感情是通过诗的艺术形象来表达的
  • 诗歌内 容的分类
    • 哲理诗咏物诗写景诗即事诗咏史诗山水诗
  • 从标题入手
    • 题目是作品的灵魂和线索，暗示了作品的主旨和情感，体现作品的构想
  • 从作品中物景入手
    • 古诗词中许多物景都被赋予特定的意义
  • 从作品所暗示的关键词语入手
    • 诗是感情的结晶，因而最能显现感情的字眼，恰恰是窥视该诗内涵的窗口
  • 从作品中含有诗眼 的句子入手
    • 往往这类诗句最能体现诗人的写作意图、思想内容、表达技巧
  • 从作品中的议论情句入手
    • 诗言志，作者所要表达的思想感情往往在诗中有直接的表露，这比通过写景句来找作者的思想感情要容易的多
  • 诗歌的内容分类
    • 咏史诗
      • 古人写咏史诗，往往将史实与现实扭结在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。读咏史诗，首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要评析技巧、手法。在写法上，咏史诗常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等等
    • 边塞诗
      • 在边塞征战的大题材下，这类诗歌的内容异彩纷呈：有建功立业的渴望和保家卫国的豪情，有将士久戌的乡愁和闺中妻子的离恨，有塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈，有对帝王默武开边和对边将恃宠贪功的讽刺，有报国无门的愤懑和归家无望的哀痛、尽管边塞诗内容各异，但大都体现着爱国主义精神，分析时要注意语言的分寸，不要顾此失彼，或以偏概全。读边塞诗，还应对诗歌创作的时代有所了解。盛唐时期，边塞诗大都豪迈、爽朗、昂扬向上；中晚唐时期，国势渐衰，诗中悲壮、惋伤的成分多了起来；到了南宋，统治者在风雨飘摇中苟且偷安，这类诗歌大多抒发悲愤、哀痛之情
    • 山水诗
      • 一切景语皆情语。读山水诗，要体味诗中情景交融的意境，领会诗人写景中传达出的思想感情。读山水诗，要注意其表现技巧，这往往是山水诗设题所在，其常见表现技巧有：寓情于景、用词精妙、拟人、比喻、联想、夸张、衬托以及动与静、声与静、明与暗的对立统一等等
    • 哲理诗
      • 古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。这类诗有两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的
    • 咏物诗
      • 一首好的咏物诗，常常达到一种“不即不离”的美学境界。既追求物的贴切逼真，又能写出物的特点、神韵、品格。咏物诗在写作上常用拟人、比喻、衬托、对比等手法，除正面描写外，也用侧面烘托的手法
    • 写景诗
    • 送别诗
      • 古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者(送别)，或留给居者(留别)。所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。以婉约派词人、诗人写的较多
    • 即事诗
      • 古人写诗，常因事而起，抒发心中的感慨。例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等等。这些诗选作高考鉴赏材料的可能性不小，尤其值得我们注意。读懂这类诗，要结合生活，注意名物风俗，注意典故，切忌主观臆测，不得义蕴
      • 古代诗人经常游览山水、写景言志，写景诗在中国古代诗歌中占了较大的比例。一般来说，写景诗往往塑造形象，或者勾勒意境，或者用衬托、对比的手法，或者寓情于景、情景交融，或者用白描手法，或托物言志；诗的中间两联往往对仗工整，诗的语言特点：明快、清新、简洁、质朴
• 学法指导
  • 对诗词作品的观点与态度的概括要准确、恰当，不夸大、不缩小、不绝对化
  • 要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首诗的评价内容。鉴赏时认真体味，仔细分析
  • 作者的观点概括时要注意完整性、全面性
  • 注意表述。一是表达的过程要完整；二是按要求回答，重点明确；三是表达要流畅，特别是要用语准确，表达到位
• 总结升华
  • 知能提升
    • 1.不能准确理解原作的精髓。
    • 2.轻读诗，重做题，急功近利。
    • 3.临场心态不佳，不能正常发挥
    • 4.缺乏阅读激情，体味不透作者的感情
  • 学习误区
    • 用今天的眼光去评价古人的思想、观点和态度
    • 想当然的搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非、言不及义的现象
    • 作者在诗中的观点态度所包含的几个方面都要概括到，防止犯以偏概全的错误
    • 表达不完整，说话不着边际，用词不确切