中学德育

教师资格证教育知识与能力考察的范围很广,但是难度不是很大,考生在复习过程中要注意抓住重点。作者以思维导图的形式为大家整理了德育板块初中教师资格证应试教育知识，赶快收藏学起来吧！

中学德育

中学生品德心理与发展

品德的心理结构

道德认识；是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础

道德情感；是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂

道德意志：自觉确定道德行为的目的，通常表现为个人的信心，决心，恒信

道德行为，实现道德动机的手段，衡量道德品质的重要标志

品德形成一般过程

依从

从众与服从

认同

榜样模仿，自觉性，主动性稳定性特点

内化

构成一个完整的价值体系，稳定的品德形成

品德发展特点

形成道德信念与道德理想，道德信念在道德动机中占据相当地位

学生道德信念的形成要经历一个长期阶段，表现出阶段性

准备期：10岁以前

萌芽期：10-15岁

稳定期：15岁以后

道德行为习惯逐步巩固

品德结构更加完善

初中阶段品德发展具有动荡性；初二是品德发展关键期

高中阶段品德发展成熟

影响品德发展因素

外部条件

家庭教养方式；社会风气；同伴群体

内部条件

认知失调；态度定势；道德认识

形成良好品德的方法

有效的说服，树立良好的榜样；利用群体约定，给予恰当的奖励与惩罚，价值辨析

子主题

道德发展理论

皮亚杰

自我中心阶段

2-5岁

权威阶段

5-8岁

可逆性阶段

8-10岁

公正阶段

10-12岁

柯尔伯格

三水平六阶段

前习俗水平 9岁以下儿童

惩罚与服从；相对功利取向阶段

习俗水平 9-20岁

寻求认可；遵守法规取向阶段

后习俗水平 20岁以后出现

社会契约；原则与良心取向阶段

德育及其主要内容

含义

广义：社会，社区，学校，家庭。狭义：政治，思想，法制，道德品质

内容

理想信念；社会主义核心价值观，中华优秀传统文化；生态文明；心理健康。

主题

生存，生活，生命，安全

中学德育过程

德育过程与品德形成过程的关系

德育过程是一种教育过程，品德形成过程是人的发展过程

基本规律

德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高过程

知：道德认识

情：道德情感

意：道德意志

行：道德行为

德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程

任何变化都依赖学生个体的心理活动

思想内部矛盾斗争是对外界教育因素分析综合过程

自我教育也是思想内部矛盾斗争过程

德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面教育影响的过程

活动和交往是德育的基础

活动和交往受多方面影响

德育过程是一个长期的，反复的不断提高的过程

中学德育原则、途径与方法

原则

导向性原则

政治方向正确，总目标符合方针政策，理想与现实结合

疏导原则

因势利导，循循善诱，表扬为主，正面教育

严格要求与尊重学生相结合原则

爱护，尊重信赖学生

教育影响一致性和连贯性原则

发挥教师集体作用，统一学校内部力量，三位一体

因材施教原则

知行统一（理论与实践相结合）

依靠积极因素克服消极因素（长善救失原则）

一分为二客观分析学生优点与不足

正面教育与纪律约束相结合

集体教育与个别教育

建立健全学生集体

途径

思想政治课与其他学科教学

课外校外活动

社会实践活动

共青团组织活动

校会，班会，周会，晨会，时事政策学习

班主任工作

方法

说服教育法

针对性，感染性，知识性与趣味性，科学性与艺术性

榜样示范法

选好学习榜样，激起敬慕之情，引导学生用榜样来调节行为，提高修养

情感陶冶法

创设良好情境，与启发说服相结合，引导学生参与

实践锻炼

坚持严格要求，调动学生主动性，坚持和检查

个人修养法

适合高年级学生

品德评价

目的明确，公正合理，奖励为主，惩罚为辅

角色扮演

合作学习