教育的发展

“教育即生活”学丑即社会”从做中学”。其旨 在解决教育与社会生活相脱离、教育与儿童生活相脱离、理论与实践相脱离三个弊端主题

教育的发展

• 教育发展的历史阶段
  • 教育的起源
    • 神话起源说
      • 最古老的观点
      • 宗教、朱熹
      • 体现神的意志
    • 生物起源说
      • 利托尔诺、沛西·能
      • 教育起源于动物本能； 否认了人和动物的区别，教育的社会性
    • 心理起源说
      • 孟禄
      • 教育起源于儿童无意识地模仿 否认了教育的目的性
    • 劳动起源说
      • 米丁斯基、凯洛夫
      • 教育起源于人的生产劳动4
  • 教育的发展阶段
    • 原始社会
      • 教育没有阶级性、目的是传递生产经验、在生活实践中以口耳相传
    • 古代教育
      • 我国
        • 古代学校
          • 官学、私学
        • 汉武帝：“罢黜百家，独尊儒术”
        • 宋代：四书五经
        • 明代：八股文
      • 西方社会
        • 奴隶社会
          • 斯巴达教育
            • 重视军人、武士培养
          • 雅典教育
            • 内容是培养多方面人才
            • 目的是培养适应本国的阶级斗争的后代
        • 欧洲
          • 教会教育
            • 内容为“七艺”
            • 培养教士和僧侣
          • 骑士教育
            • 内容：“七技”
            • 与生产劳动相脱离
      • 古代教育特点：等级性 道统性 专制性 象征性
    • 现代教育
      • 资本主义教育
      • 社会主义教育
      • 20世纪后
        • 终身化、全民化、民主化、多元化、现代化
      • 现代教育特点：紧密联系社会生产生活 大众化 科学化和现代化 基础教育逐渐普及
• 教育改革与发展趋势
  • 现代教育的曙光 （19世纪末~20世纪30年代初）
    • 欧美教育革新运动
      • 西欧教育 （新教育运动）
        • 比利时德克乐利、意大利蒙台梭利
        • “生活教育”、“尊重个性”、“自发学习”、“社会性”
      • 美国革新运动 （进步主义教育运动）
        • 代表主张：帕克赫斯特的道尔顿制、华虚朋的文纳特卡计划以及克伯屈的设计教法。
      • 反对过分灌输知识,反对传统的学校课程,反对固定不变的学校生活和呆板的组织式；反对学校在精神上对学生的压抑。 其意义在于它逐步改变了人们的价值观
    • 现代教育
      • 杜威
      • “教育即生活”学丑即社会”从做中学”。 其旨 在解决教育与社会生活相脱离、教育与儿童生活相脱离、理论与实践相脱离三个弊端主题
    • 改革状况
      • 延长普及教育年限
      • 发展初等教育
      • 发展中等职业教育
      • 改革中等教育
      • 此时的中国教育
        • 受到了西方思想的冲击
  • 二战后的教育大发展 （20世纪50年代中期~70年代）
    • 教育投资大幅增加，教育规模迅速扩大
      • 推行“教育先行”
      • 在校学生人数激增
    • 教学内容科学化、教学手段现代化
      • 改革教学内容中的陈旧部分
      • 美国颁布了《国防教育法》
      • 教学手段的变革
  • 面向新世界的改革 （20世纪80年代至今）
    • 高度重视教育改革，突出教育的战略地位。
    • 教育改革的重点转向提高教育质量。
    • 课程改革是教育改革的核心
    • 加强和改进道德教育
    • 重视提高师资水平
• 21世界教育发展的趋势
  • 全民教育
  • 教育民主化
  • 教育信息化
  • 教育的可持续发展
  • 教育的个性化
• 浮动主题