第一节 教育的概述

教育基础知识和基本原理第一节 教育的概述，包括教育的含义、教育的构成要素、教育的属性、教育的起源、教育的发展等。

第一节 教育的概述

• 教育的含义
  • 教育的由来：“一人一书一句话”孟子《孟子•尽心上》得英才而教育之，三乐也
  • 教育的定义
    • 广义：一切有目的地增进人的知识与技能，发展人的智力与体力，影响人的思想观念的社会活动。包括社会教育、家庭教育、学校教育。
    • 狭义：主要指学校教育，指教育者按一定社会要求和受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，促使他们朝期望的方向发展的活动
• 教育的构成要素
  • 教育者（教的主体，发挥主导作用）“最基本”
  • 受教育者（学的主体，发挥主体作用）“最基本”
  • 教育影响（中介，桥梁）
• 教育的属性
  • 教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性，是教育的质的规定性。
  • 教育的社会属性
    • 永恒性
    • 历史性
    • 相对独立性
      • 教育具有自身的质的规定性
      • 教育具有历史继承性
      • 教育具有与生产力发展和政治经济制度发展的不平衡性
    • 阶级性
• 教育的起源
  • 神话起源论：教育神造（宗教）
  • 生物起源论：教育起源于动物的生存本能（利托尔诺、沛西能）“本能生利息”
  • 心理起源论：教育起源于儿童对成人的无意识模仿（孟禄）“心理仿孟禄”
  • 劳动起源论教育起源于社会生存和人的发展需要（米丁斯基、凯洛夫）“米凯爱劳动”
• 教育的发展
  • 原始社会的教育
    • 原始社会的教育特点
      • 教育与生产劳动和社会生活融合在一起
      • 教育的无阶级性、平等性
      • 教育内容简单，教育手段和方法单一
  • 古代学校教育
    • 奴隶社会
    • 封建社会
      • 中国
        • 战国：私学繁荣，以儒、墨为主的显学盛行
        • 汉代：官学、私学，“罢黜百家，独尊儒术”
        • 隋唐：分科教学（经、史、律、书、数），为了科举制考取功名
        • 宋朝：程朱理学（四书五经），为了科举制考取功名
        • 明朝：学塾，科举制（八股文成为科考固定格式）
        • 清朝末年：学堂，中体西用，废除科举（1905年）
      • 西方
        • 中世纪
          • 教会学校
            • 僧院学校、大主教学校：学习七艺，培养僧侣和统治人才
            • 教区学校：学习简单的读、写、算，对普通贫民子弟进行宗教教育
          • 骑士学校：学习骑士七技，效忠封建领主的家庭教育
  • 现代社会的教育
    • 近代社会的教育
      • 19世纪以后，近代社会教育的特点表现为以下方面：
        • 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
        • 初等义务教育的普遍实施
        • 教育的世俗化
        • 重视教育立法，依法执教
    • 20世纪以后教育的新特点：“全民多现身”
      • 教育的终身化
      • 教育的全民化
      • 教育的民主化
      • 教育的多元化
      • 教育的现代化