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幼儿游戏概述：幼儿园以游戏为基本活动的依据：游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容、游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。
这是一个关于The Origin of the English Nation的思维导图，包含The Danish Invasion；The Norman Conquest；Early Settlement等。
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幼儿游戏概述
幼儿园以游戏为基本活动的依据
游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容
游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点
游戏是幼儿的自发学习
幼儿游戏的特点
幼儿自主自愿的活动
在假想的情境中反映周围生活
以人代人
以物代物
情境转换
没有强制性的外在目的
伴随着愉悦的情绪体验
种类
以认知发展为依据
练习性
象征性
结构性
规则
以社会性发展为依据
独自
平行
联合
合作
以游戏内容与性质为依据
创造性
角色游戏
结构游戏
表演游戏
规则性
智力
体育
音乐
主要功能
游戏能够促进儿童身体的发展
有利于提高儿童体能
能增强儿童机体的适应能力
促进儿童身体的生长发育
游戏能够促进儿童认知和语言的发展
从不同方面为儿童提供了认识外部世界的途径
丰富了儿童的知识
是儿童智力发展的动力
激发了儿童的想象力
发展了儿童的思维能力
培养了儿童的语言能力
游戏能够促进儿童创造力的发展
促进儿童情感的发展
使儿童拥有更多积极的情绪体验
帮助儿童转移和宣泄消极的情绪体验
发展了儿童的高级情感
促进儿童社会性的发展
提高儿童的社会交往能力
培养儿童的合群行为
提高儿童的交往技能
发展儿童遵守规则的能力
锻炼了儿童顽强的意志
幼儿游戏的指导
尊重幼儿游戏的自主性
尊重幼儿游戏的兴趣和意愿
尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现和创造
以间接指导为主
丰富幼儿的生活经验
全面观察幼儿游戏
游戏与环境
游戏场地安排
游戏材料的投放
游戏时间的保证
游戏中的幼儿
游戏与课程
慎重介入幼儿游戏
介入时机
当幼儿游戏出现困难时
当必要的游戏秩序收到威胁时
当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时
在游戏内容发展或技巧方面发生困难时
介入方式
参与式介入
平行式
交叉式
垂直介入
材料指引
语言指导
发问
提示
鼓励与赞扬
按幼儿游戏发展的规律指导游戏
小班
社会交往频率较低，以独自游戏为主
缺乏对游戏材料的创新思考
自主性较差，需要成人引导
中班
幼儿的社会交往逐渐增多，开始喜欢合作游戏
幼儿具备了一定的创造意识
幼儿游戏的自主性增强
大班
幼儿合作水平较高，以合作性游戏为主
幼儿创造能力不断提高
幼儿自主性的增强
按各种类型游戏的特点指导游戏
角色游戏的指导和作用
大中小班
作用
有助于幼儿学习社会性行为，发展交往能力
有助于培养幼儿的主动性、独立性和创造性
结构游戏的指导和作用
大小中班
发挥幼儿基本动作，促进手脑灵活
发展幼儿的认知能力
培养幼儿良好的个性
培养幼儿的审美能力
表演游戏...
加深幼儿对文学作品的理解
促进幼儿想象力的发展
可以促进幼儿语言的发展
有助于培养幼儿良好的个性
能给幼儿带来美的艺术熏陶
规则游戏...
培养幼儿的规则意识
培养幼儿的智力
愉悦幼儿的情绪，培养勇敢、坚毅的品质
正面评价幼儿游戏
幼儿游戏的支持
满足幼儿的物质需求
为幼儿准备足够的游戏材料
根据幼儿的年龄特点提供游戏材料
提供与阶段性教育目标、内容相匹配的游戏材料
尽量提供无固定功能的游戏材料
多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料
将游戏材料放在可见位置
共同探索游戏奥秘
满足幼儿充分游戏的心理需求
关心幼儿的游戏意愿
关注游戏的发展进程
教育评价
幼儿园教育评价概述
含义
目的
诊断与改进
鉴定与选拔
导向与调节
类型与方法
类型
诊断性评价、形成性评价和终结性评价
相对评价、绝对评价和个体内差异评价
定性评价和定量评价
内部评价和外部评价
方法
观察法
行为核查
情景观察
事件详录
访谈法
问卷调查评价法
档案袋评定法
作品分析法
