5.教育组织与管理能力

教育组织与管理能力思维导图，主要内容有班主任工作、班级管理与突发事件、班集体的培养、课堂管理。

教育组织与管理能力

• 班主任工作
  • 班主任的概念：组织者、领导者、教育者；纽带和桥梁
  • 工作内容和方法
    • 常规工作
      • 案例分析重点：了解和研究学生（前提和基础）；协调各种教育影响
      • 书面回复：操行评定—现（进步 + 问题）+ 改进方向
      • 次重点：组织和培养班集体（中心环节）；组织班会活动和课外活动、建立学生成长档案；协调各种教育影响；班主任工作计划与总结
    • 个别教育工作
      • 优等生
        • 特点：品学兼优
        • 教育：工友眼错（公平、优势、严格、抗挫折）
      • 中等生
        • 特点：表现平平
        • 分类措施：方法；动机态度
        • 教育：重视—有的放矢—机会（有重机）
      • 后进生
        • 特点：成绩和品德均暂时落后
        • 特征措施：学习、德育、心理健康；活动
        • 教育：恒（持之以恒）星（关心热爱）才（因材施教）发（激发）光（闪光点）
• 班级管理与突发事件
  • 班级管理
    • 含义
    • 功能
    • 内容
      • 组织、制度、教学、活动
      • 各内容的意义
    • 原则
      • 尊重学生
        • 尊重人格尊严；尊重想法
      • 民主性
        • 民主选举、协约；班干部定期轮换
      • 主体性
        • 自治
  • 班级突发事件的处理
    • 定义
    • 处理
      • 原则
        • 有（有效性）客官（客观）叫（教育性）李（冷处理）可（可接受）
      • 方法
        • 理论性考法：趁（沉着）机（机智）攻（公平）岛（引导）
        • 具体性考法：课上制止安抚，课下化解引导
• 班集体的培养
  • 概念
    • 社会心理共同体
  • 发展阶段
    • 组建—核心形成—发展—成熟
  • 形成与培养
    • 心（核心）动（活动）值（秩序）飙（目标）疯（班风）
• 课堂管理
  • 类型及影响因素
    • 类型
      • 放任型；独断型；民主型；情感型；理智型
    • 影响因素
  • 课堂气氛
    • 分类
      • 积极型、消极型、对抗型、一般型
    • 影响因素
      • 教师、学生、教学组织、课堂环境
    • 良好气氛创设
      • 教学内容安排合理；方法灵活多样
      • 加强师生互动
      • 教师要充满激情
      • 关心学生
      • 恰当处理课堂不良行为
      • 注意语言与教态
  • 课堂纪律
    • 分类
      • 教师、集体、任务、自我
    • 策略
      • 自（自律）建（监控）学（教学）规（规则）