第六章 健康教育学

健康管理师 第六章 健康教育学思维导图

第六章—健康教育学

• 6.1 健康教育与健康促进概述
  • 健康教育含义：通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、 树立健康观念，自愿采纳有利健康行为和生活方式的教育活动与过程
  • 健康促进含义：促进人们维护和提高他们自身健康的过程， 是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任
  • 健康促进活动领域（《渥太华宣言》）
    • 建立促进健康的公共政策
    • 创造健康支持环境
    • 增强社区的能力
    • 发展个人技能
    • 调整卫生服务方向
  • 健康管理过程
    • 资料收集、需求评估、干预实施、效果评价
• 6.2 健康相关行为改变理论
  • “”知信行”模式
    • 知识 信念 行为
  • 健康信念模式影响因素
    • 感知疾病的威胁
      • 感知疾病的易感性
      • 感知疾病的严重性
    • 感知健康行为的益处和障碍
    • 自我效能理论
    • 提示因素
    • 社会人口学因素
  • 行为改变的阶段理论
    • 没有打算阶段
    • 打算阶段
    • 准备阶段
    • 行动阶段
    • 维持阶段
    • 终止阶段（成瘾行为）
  • 制定干预策略
    • 教育策略
    • 环境策略
    • 政策策略
• 6.4 健康教育计划的设计、实施与评价
  • 计划设计步骤
    • 需求评估
      • 社会诊断
      • 流行病学诊断
      • 行为与环境诊断
      • 教育与组织诊断
      • 管理与政策诊断
      • 确定优先项目
    • 确定教育目标
      • 计划的总体目标
      • 计划具体目标
    • 制定干预策略
      • 教育策略
      • 环境策略
      • 政策策略
  • 评价内容和指标
    • 过程评价
    • 效应评价
    • 结局评价
  • 效果评价方案
• 6.3 健康传播
  • 传播模式“共同分享”
    • 基本概念： 谁 说了什么？ 通过什么渠道 对谁 取得了什么效果？
    • 1、传播者 2、信息与讯息 3、媒介渠道 4、受传者 5、效果
      • 拉斯韦尔五因素传播模式
  • 人际传播
    • 直接的人际传播不需要任何非自然的媒介（适用于讲课）
    • 就传播活动中信息的发出者和接受者而言， 在同一次人际传播活动中交流双方可以互为传播者和受传者
    • 由于人际传播中反馈及时，所以双方的交流也就容易充分
    • 相对大众传播而言，人际传播的信息量比较少，覆盖范围小，传播速度慢
    • 在人际传播活动中，特别是多级的人际传播活动中，信息容易走样
  • 大众传播
    • 传播含义
      • 传播人员通过传播技术手段向社会人群传递信息的过程
    • 传播特点
      • 1、传播者是职业性的传播机构和人员，并需要借助非自然的特定传播技术手段
      • 二、信息是公开的、公共的，面向全社会人群
      • 三、信息扩散距离远，覆盖区域广泛，速度非常快
      • 四、对象为数众多、分散广泛、互不联系
      • 五、传播是单向的，很难互换传受角色
  • 传播媒介
    • 传播应用
      • 讲课
      • 同伴教育
      • 演示与示范
    • 传播材料
      • 传单 折页 小册子 宣传栏 招贴画或海报 标语和横幅 DVD 报纸 广播电视 互联网手机