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编辑于2022-03-02 15:52:08教育与社会
教育的根本任务是培养人
教育发展的社会制约性
教育本身变化和发展要以社会的变化和发展为条件,这是教育的根本特性之一
教育是整个社会系统的子系统,其发展必然受到社会发展制约
教育要适应并促进社会发展,这是教育发展的外部规律
经济对教育的影响
与劳动力有关
生产力决定
教育变革
生产力是人类生存和发展的基础
生产力为教育发展提供了物质保证,也对教育发展提出了要求
教育发展的规模和速度
①制约教育发展的规模和速度
规模和速度 1、经济:制约教育发展的规模和速度 2、政治:统治阶级通过控制教育经费直接决定教育发展的规模和速度 3、人口:人口数量影响教育事业发展的规模和速度
①人、财物投入的多少不由人的主观意志决定,而是取决于生产力
投入钱的数量——由经济决定
投入钱的分配比例——由政治决定
②生产力对高等教育发展的规模和速度也有影响
高校扩招、大学发展规模更大,高中发展速度更快
受教育人数、普及教育年限 教育投资的数量与比例 学校教育的类型和结构,特别是高等教育领域内各学科和专业发展的规模和速度
人念书,雷鬼
②制约教育结构
①教育结构主体是各级各类学校教育的结构
教育结构=各学科的比例
②社会所需人才类型和人才比例
③如果比例失调
人才不能满足社会经济的要求
人才过剩
要依据生产力发展水平和社会经济结构合理调整教育结构
④生产力、政治、文化、人口等都会影响教育结构
人口制约教育结构(自然结构:性别和年龄;社会结构:就业、流动、分布)
主要是受生产力的影响,特别是国民经济部门比例、产业结构、地区结构
③影响教育目的
教育目的 1、经济:影响教育目的(重视生产方面的劳动者、管理者和科技人员) 2、政治:影响教育目的(直接反映统治阶级的利益和需要) 3、文化:文化类型影响教育目标
培养与生产力发展水平相适应的不同质量和规格的人才
受劳动分工影响
教育要依照劳动分工结构变化来确定教育目的
④影响课程设置及其内容选择
教育内容 1、经济:影响课程设置及其内容选择(当今社会,人文教育与科学教育携手并进) 2、政治:以主流指导思想来编写、审定教科书等 3、文化:文化传统影响教育内容和教育方法
①课程门类、难易程度及性质都会受到生产力制约
⑤要重视人文教育与科学教育
⑤影响教学方法、手段及组织形式
教育方法 1、经济:影响教学方法、手段及组织形式 2、文化:文化传统影响教育内容和教育方法
方式的总和——方法
物质工具、物质传体、媒介——手段
教学手段在一定程度上反映了社会生产力的发展水平
当代科学技术迅速发展,如电子计算机、人造卫星等被应用于教学领域,正日益影响教育技术、教学方法以及教育全方位的变革与发展
教育的经济功能
教育对经济的发展具有先导性、全局性的作用 (2再生产2发展)
①实现劳动力的社会再生产
①劳动力是体力和智力的总和
②劳动力再生产是培养新的劳动能力,把可能的、潜在的劳动力转化为现实的劳动力,表现在
①培养使用工具的人
②培养革新的人
③培养发明的人
③美国,舒尔茨“人力资本理论”——全面的资本
物力资本
人力资本
劳动者的知识、技能、体力
教育资本,教育对经济具有促进作用
②科学技术再生产的最有效形式
表现在
①使科学技术得以继承和传递
②使科学技术再生产成为扩大的再生产
③使科学技术再生产称为高效率的再生产
④学校教育,使原来少数人掌握的科学知识,在较短时间内让更多人掌握,普及知识
高校承担了越来越多的科研任务,实现科学知识的再生产——说明教育的科学知识再生产功能
教育在科学技术再生产中发挥的作用主要体现在:以上四点 选项中出现如创新和发展新的科学技术的重要基地,不要选,不属于这个范畴内
③创新和发展新的科学技术的重要基地
现代教育发展的根本动因
科技进步
高等学校科研力量比较集中,科研设备比较完善
学科比较齐全,有利于开展综合性课题和跨学科研究
学校教育与科研紧密结合是近代教育的显著特点
威廉·洪堡在柏林大学首开“科学研究与教学统一”之先河,科学研究成为现代大学的第二职能
④ 教育优先发展 (教育先行、教育超前发展)
含义
①用于教育的投资要适当超越现有经济而超前投入
②教育发展要优先于或先于社会其他行业和部门而先行发展
③经济决定教育,教育反作用于经济,教育是经济可持续发展的基础,教育要适应和促进经济发展。
经济与教育是相互制约和相互促进的关系
教育与经济的关系有三种观点
教育常常与政治经济发展不平衡
教育先行论
先发展教育而后发展经济
教育同步论
教育和经济发展同步增长
教育滞后论
教育发展落后于经济增长的速度和比例
以上三种观点都有一定的合理性,但是,无论哪种观点,如果不考虑具体的社会条件,不从实际出发,片面强调某一观点,都是错误的,要做到具体问题具体分析
实践策略
①提高认识,转变观念——启动点
教育属于第三产业
对国民经济具有全局性、先导性影响
②加大投入,预算优先——物质保障
最根本的问题→教育经费问题
③实现“两基”,保证“两全”——核心内容
“两基”:基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲
双基(基础知识和基本技能)、三基(读写算)
日益重视农村义务教育普及
“两全”:全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量
④依法治教,依法施教——制约机制
2006《义务教育法》进一步明确义务教育的责任
2015年《教育法》重申依法治教、依法施教,保证教育优先发展
⑤提高师资队伍素质——关键
2018年《……全面深化新时代教师队伍建设……》
政治对教育的影响
与意识形态有关 (宗性管两权)
政治决定
教育性质
受教育权
①决定教育的社会性质
直接决定
中世纪教育的神学性是由宗教僧侣对教育的垄断决定的
近代资本教育的阶级性是由资本主义物质生活方式决定的
②影响教育的宗旨和目的
决定教育的宗旨和目的
①教育的宗旨和目的
是支配整个教育过程的“魂”
出发点和归宿
政治制度对教育提出要求的集中体现
②直接反映统治阶级的利益和需要
通过利用立法权、人事权、经济手段
利用立法权颁布法律法规
利用人事权控制教育部门人员行为
利用经济手段控制教育发展方向
确保教育能培养出他们所需的人才
③影响教育的领导权和受教育权
①判断和确定教育性质最主要的标志
教育目的是判断教育性质的主要标志(×)
②统治阶级利用这三种力量来统治教育
①国家政权
颁布法律、政策
规定办学宗旨、方针
任免教育机构领导人
具体表现为(是否实行义务教育、是否允许个人办学、是否确定重点学校、教师的任免)
②控制教育经费
直接决定教育发展的规模和速度
③控制主流指导思想
编写、审定教科书
③政治决定受教育权(机会、权利、受教育程度、身心素质)
原始社会,集体公有制,没有阶级差别,实行全民教育
奴隶社会,学校专为奴隶主子弟开设
封建社会,教育阶级性等级性十分明显,绝大多数劳动子弟被拒之门外
资本主义社会,扩大了学校教育的对象,但教育机会均等并未得到解决
④影响教育的管理体制
法国、日本中央集权制;美国教育分权制;
中国,大方向集中统一,具体实施分级管理,既有中央集中,又有地方灵活性
教育的政治功能
(人民变稳定)
①培养社会政治人才
①培养领导人才
教育的最基本职能:培养人才
英国50位首相,毕业于牛津剑桥的就有30位以上
②促使年轻一代政治社会化
教育可以培养社会的好公民
②推进社会政治民主化
①实现社会政治民主化的前提和基础
一定的人口数量是教育事业的前提和基础
教育水平的提高
②民主是现代政治的核心和实质
③国家政治是否民主,直接取决于该国家的政治体制
③促进社会政治变革
①教育普及化是实现社会政治变革的重要标志,也是重要力量
②通过传播先进思想和弘扬优秀道德促进社会政治变革
五四运动
④维系社会政治稳定
①教育的首要政治功能
②“建国君民,教学为先”“化民成俗,其必由学”“南面而治天下”“学在官府”教育与政治的关系
法的控制是通过法治思想教化实现的
③教育
①为社会培养政治人才
②培养具有一定政治素养的社会公民
③宣传统治阶级思想,制造政治舆论与思潮
③学校教育
①开设思想品德课
②开展政治活动
③参加政治团体
④通过教师言传身教,促进学生社会政治化
学校教育(教育内容、教师言论、学生行为)是一种可以影响政治的舆论力量
教育对社会政治的作用
教育对政治的影响可能是积极的,也可能是消极的
当教育反映先进阶级的利益时,起推动作用
当教育反映落后阶级的利益时,起阻碍作用
当教育服务于某阶级时,对某阶级起巩固作用,对对立阶级起瓦解作用
教育可以改变政治经济制度的发展方向(×)
教育可以培养社会政治人才、推进社会政治民主化、促进社会政治变革、维系社会政治稳定,但不能改变政治的发展方向
人口对教育的影响
①人口数量对教育的影响
①一定数量的人口是构成教育事业及其活动的前提和基础
①人口数量影响教育发展的规模和速度
规模和速度会受到:经济(决定投入多少)、政治(决定分配)、人口
古代社会——高出生率、高死亡率、低增长率
工业革命后——高出生率、低死亡率、高增长率
20世纪末,发达国家——低出生率、低死亡率、低增长率
人口数量越多,教育发展规模越大
错误。虽然人口数量影响教育发展的规模和速度,但是教育发展的规模和速度是由生产力的发展水平决定的。 人口数量越多,并不代表着教育发展规模会越大。
②人口数量增长速度影响教育发展的战略目标和战略重点的选择
人口增长速度快——战略重点放在量的发展上
入学率高,就以教员、校舍、财政等物质方面的扩充为重点
提出“两基”
人口零增长或负增长——战略重点放在质的提高上
21世纪后,我国在确保教育普及和规模扩张的同时,又提出了提高质量、提升内涵、促进公平的教育发展战略重点
②人口质量对教育的影响
直接影响——入学者已有水平对教育发展的总影响
间接影响——年长一代对年轻一代的影响
辨析题中出现,缺一不可
人口质量的提高有利于扩大教育规模、提高教育层次、教育公平
③人口结构对教育的影响
自然结构——由性别和年龄构成
社会结构——就业结构、分布结构、人口流动趋向
影响学校布局、发展方向、教育比例
不影响经费
人口密度大,学校布局密集,教育事业比较发达。......
教育的人口功能
①控制人口数量的重要手段
发展教育是控制人口增长起长远作用的(最有效)手段
出生率和教育水平成反比
教育程度高,对子女素质要求胜过数量要求...从而生育率低
表现为六个方面
①增加费用
②理解与生态的关系、对国家负责,具有责任心
③不被传统观念束缚
④重视自身价值和不耽误幸福生活
⑤教育年限延长
⑥女性就业机会增加,增加养育时间和难度
②提高人口质量的重要途径
人口素质包括:身体素质、思想品德素质、科学文化素质
人口质量的一个重要指标是科学文化水平
优生,改善先天素质、优育,改善后天素质、增强科学文化素质
③促进人口结构趋于合理化
职业结构
教育结构的合理化有助于人口职业结构趋于合理化,可以调节职业人员的比例构成
城乡结构
教育程度与人口城乡迁移呈正相关
不是成正比
就人口的职业结构而言,教育程度的高低与人口城乡迁移一般呈正相关(×)
④有利于人口的流动和迁移
受过良好教育的人更容易远距离流动和迁移
教育本身具有人口流动和迁移功能
文化对教育的影响
(文观目容方)
广义的文化(物质财富和精神财富的总和)
狭义的文化(精神财富)
文化对教育的影响是广泛而直接的
①文化观念影响教育观念
影响人们对教育的态度和行为
影响教育思想的产生和发展
黄炎培(职业教育思想)、陶行知(平民教育思想)
夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐(自然教育)
②文化类型影响教育目标
英国:绅士,陶冶人格、培养有教养的人
德国:后起的资本主义国家,培养具有科学技术和创新精神的人
我国:君子
③文化传统影响教育内容和教育方法
教育内容
教育本身无固定内容,各级各类学校课程内容完全来源于社会文化
社会文化的改变,必然引起教育内容的更新与改革
教育方法
把读书和求教看成获得知识的最好途径
书读百遍其义自见,听君一席话胜读十年书
教育的文化功能
(承择交新)
①文化传承
教育不是遗传下来的,只能通过传递的方式继承
可以借助书刊、胶片和磁带等各种载体
②文化选择
传承不是复印式的,而是选择性的
取其精华去其糟粕
①确定教育内容的过程就是选择文化的过程
②教育离不开编写教材,这是整理人类文化的过程。
受教育者年龄特征的影响
③通过教育选择向年青一代传递什么样的文化体系
③文化交流
留学生交流,去其他国家读书、文化输入(定向且带有强制性)
现代教育不是融合各民族文化的唯一途径。 移民、贸易往来、旅游事业、文学作品、电视电影等相互交流,都可以促进文化交流, 但唯有教育是最积极最有效的。
④文化创新
再加工再创造
现代学校总是用科学的眼光看待民族文化的一切特质
大学要引领社会