教育综合知识——教育与社会

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教育与社会

• 教育的根本任务是培养人
• 教育发展的社会制约性
  • 教育本身变化和发展要以社会的变化和发展为条件，这是教育的根本特性之一
  • 教育是整个社会系统的子系统，其发展必然受到社会发展制约
    • 教育要适应并促进社会发展，这是教育发展的外部规律
• 经济对教育的影响
  • 与劳动力有关
  • 生产力决定
    • 教育变革
      • 生产力是人类生存和发展的基础
        • 生产力为教育发展提供了物质保证，也对教育发展提出了要求
    • 教育发展的规模和速度
  • ①制约教育发展的规模和速度
    • 规模和速度 1、经济：制约教育发展的规模和速度 2、政治：统治阶级通过控制教育经费直接决定教育发展的规模和速度 3、人口：人口数量影响教育事业发展的规模和速度
    • ①人、财物投入的多少不由人的主观意志决定，而是取决于生产力
      • 投入钱的数量——由经济决定
      • 投入钱的分配比例——由政治决定
    • ②生产力对高等教育发展的规模和速度也有影响
      • 高校扩招、大学发展规模更大，高中发展速度更快
      • 受教育人数、普及教育年限 教育投资的数量与比例 学校教育的类型和结构，特别是高等教育领域内各学科和专业发展的规模和速度
        • 人念书，雷鬼
  • ②制约教育结构
    • ①教育结构主体是各级各类学校教育的结构
      • 教育结构＝各学科的比例
    • ②社会所需人才类型和人才比例
    • ③如果比例失调
      • 人才不能满足社会经济的要求
      • 人才过剩
      • 要依据生产力发展水平和社会经济结构合理调整教育结构
    • ④生产力、政治、文化、人口等都会影响教育结构
      • 人口制约教育结构（自然结构：性别和年龄；社会结构：就业、流动、分布）
      • 主要是受生产力的影响，特别是国民经济部门比例、产业结构、地区结构
  • ③影响教育目的
    • 教育目的 1、经济：影响教育目的（重视生产方面的劳动者、管理者和科技人员） 2、政治：影响教育目的（直接反映统治阶级的利益和需要） 3、文化：文化类型影响教育目标
    • 培养与生产力发展水平相适应的不同质量和规格的人才
    • 受劳动分工影响
      • 教育要依照劳动分工结构变化来确定教育目的
  • ④影响课程设置及其内容选择
    • 教育内容 1、经济：影响课程设置及其内容选择（当今社会，人文教育与科学教育携手并进） 2、政治：以主流指导思想来编写、审定教科书等 3、文化：文化传统影响教育内容和教育方法
    • ①课程门类、难易程度及性质都会受到生产力制约
    • ⑤要重视人文教育与科学教育
  • ⑤影响教学方法、手段及组织形式
    • 教育方法 1、经济：影响教学方法、手段及组织形式 2、文化：文化传统影响教育内容和教育方法
    • 方式的总和——方法
    • 物质工具、物质传体、媒介——手段
      • 教学手段在一定程度上反映了社会生产力的发展水平
      • 当代科学技术迅速发展，如电子计算机、人造卫星等被应用于教学领域，正日益影响教育技术、教学方法以及教育全方位的变革与发展
• 教育的经济功能
  • 教育对经济的发展具有先导性、全局性的作用 （2再生产2发展）
  • ①实现劳动力的社会再生产
    • ①劳动力是体力和智力的总和
    • ②劳动力再生产是培养新的劳动能力，把可能的、潜在的劳动力转化为现实的劳动力，表现在
      • ①培养使用工具的人
      • ②培养革新的人
      • ③培养发明的人
    • ③美国，舒尔茨“人力资本理论”——全面的资本
      • 物力资本
      • 人力资本
        • 劳动者的知识、技能、体力
        • 教育资本，教育对经济具有促进作用
  • ②科学技术再生产的最有效形式
    • 表现在
      • ①使科学技术得以继承和传递
      • ②使科学技术再生产成为扩大的再生产
      • ③使科学技术再生产称为高效率的再生产
      • ④学校教育，使原来少数人掌握的科学知识，在较短时间内让更多人掌握，普及知识
        • 高校承担了越来越多的科研任务，实现科学知识的再生产——说明教育的科学知识再生产功能
    • 教育在科学技术再生产中发挥的作用主要体现在：以上四点 选项中出现如创新和发展新的科学技术的重要基地，不要选，不属于这个范畴内
  • ③创新和发展新的科学技术的重要基地
    • 现代教育发展的根本动因
      • 科技进步
    • 高等学校科研力量比较集中，科研设备比较完善
    • 学科比较齐全，有利于开展综合性课题和跨学科研究
    • 学校教育与科研紧密结合是近代教育的显著特点
      • 威廉·洪堡在柏林大学首开“科学研究与教学统一”之先河，科学研究成为现代大学的第二职能
  • ④ 教育优先发展 （教育先行、教育超前发展）
    • 含义
      • ①用于教育的投资要适当超越现有经济而超前投入
      • ②教育发展要优先于或先于社会其他行业和部门而先行发展
      • ③经济决定教育，教育反作用于经济，教育是经济可持续发展的基础，教育要适应和促进经济发展。
        • 经济与教育是相互制约和相互促进的关系
      • 教育与经济的关系有三种观点
        • 教育常常与政治经济发展不平衡
        • 教育先行论
          • 先发展教育而后发展经济
        • 教育同步论
          • 教育和经济发展同步增长
        • 教育滞后论
          • 教育发展落后于经济增长的速度和比例
        • 以上三种观点都有一定的合理性，但是，无论哪种观点，如果不考虑具体的社会条件，不从实际出发，片面强调某一观点，都是错误的，要做到具体问题具体分析
    • 实践策略
      • ①提高认识，转变观念——启动点
        • 教育属于第三产业
          • 对国民经济具有全局性、先导性影响
      • ②加大投入，预算优先——物质保障
        • 最根本的问题→教育经费问题
      • ③实现“两基”，保证“两全”——核心内容
        • “两基”：基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲
          • 双基（基础知识和基本技能）、三基（读写算）
          • 日益重视农村义务教育普及
        • “两全”：全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
      • ④依法治教，依法施教——制约机制
        • 2006《义务教育法》进一步明确义务教育的责任
        • 2015年《教育法》重申依法治教、依法施教，保证教育优先发展
      • ⑤提高师资队伍素质——关键
        • 2018年《……全面深化新时代教师队伍建设……》
• 政治对教育的影响
  • 与意识形态有关 （宗性管两权）
  • 政治决定
    • 教育性质
    • 受教育权
  • ①决定教育的社会性质
    • 直接决定
    • 中世纪教育的神学性是由宗教僧侣对教育的垄断决定的
    • 近代资本教育的阶级性是由资本主义物质生活方式决定的
  • ②影响教育的宗旨和目的
    • 决定教育的宗旨和目的
    • ①教育的宗旨和目的
      • 是支配整个教育过程的“魂”
      • 出发点和归宿
      • 政治制度对教育提出要求的集中体现
    • ②直接反映统治阶级的利益和需要
      • 通过利用立法权、人事权、经济手段
        • 利用立法权颁布法律法规
        • 利用人事权控制教育部门人员行为
        • 利用经济手段控制教育发展方向
      • 确保教育能培养出他们所需的人才
  • ③影响教育的领导权和受教育权
    • ①判断和确定教育性质最主要的标志
      • 教育目的是判断教育性质的主要标志（×）
    • ②统治阶级利用这三种力量来统治教育
      • ①国家政权
        • 颁布法律、政策
        • 规定办学宗旨、方针
        • 任免教育机构领导人
          • 具体表现为（是否实行义务教育、是否允许个人办学、是否确定重点学校、教师的任免）
      • ②控制教育经费
        • 直接决定教育发展的规模和速度
      • ③控制主流指导思想
        • 编写、审定教科书
    • ③政治决定受教育权（机会、权利、受教育程度、身心素质）
      • 原始社会，集体公有制，没有阶级差别，实行全民教育
      • 奴隶社会，学校专为奴隶主子弟开设
      • 封建社会，教育阶级性等级性十分明显，绝大多数劳动子弟被拒之门外
      • 资本主义社会，扩大了学校教育的对象，但教育机会均等并未得到解决
  • ④影响教育的管理体制
    • 法国、日本中央集权制；美国教育分权制；
    • 中国，大方向集中统一，具体实施分级管理，既有中央集中，又有地方灵活性
• 教育的政治功能
  • （人民变稳定）
  • ①培养社会政治人才
    • ①培养领导人才
      • 教育的最基本职能：培养人才
      • 英国50位首相，毕业于牛津剑桥的就有30位以上
    • ②促使年轻一代政治社会化
      • 教育可以培养社会的好公民
  • ②推进社会政治民主化
    • ①实现社会政治民主化的前提和基础
      • 一定的人口数量是教育事业的前提和基础
      • 教育水平的提高
    • ②民主是现代政治的核心和实质
    • ③国家政治是否民主，直接取决于该国家的政治体制
  • ③促进社会政治变革
    • ①教育普及化是实现社会政治变革的重要标志，也是重要力量
    • ②通过传播先进思想和弘扬优秀道德促进社会政治变革
      • 五四运动
  • ④维系社会政治稳定
    • ①教育的首要政治功能
    • ②“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”“南面而治天下”“学在官府”教育与政治的关系
      • 法的控制是通过法治思想教化实现的
    • ③教育
      • ①为社会培养政治人才
      • ②培养具有一定政治素养的社会公民
      • ③宣传统治阶级思想，制造政治舆论与思潮
    • ③学校教育
      • ①开设思想品德课
      • ②开展政治活动
      • ③参加政治团体
      • ④通过教师言传身教，促进学生社会政治化
        • 学校教育（教育内容、教师言论、学生行为）是一种可以影响政治的舆论力量
  • 教育对社会政治的作用
    • 教育对政治的影响可能是积极的，也可能是消极的
    • 当教育反映先进阶级的利益时，起推动作用
    • 当教育反映落后阶级的利益时，起阻碍作用
    • 当教育服务于某阶级时，对某阶级起巩固作用，对对立阶级起瓦解作用
  • 教育可以改变政治经济制度的发展方向（×）
    • 教育可以培养社会政治人才、推进社会政治民主化、促进社会政治变革、维系社会政治稳定，但不能改变政治的发展方向
• 人口对教育的影响
  • ①人口数量对教育的影响
    • ①一定数量的人口是构成教育事业及其活动的前提和基础
    • ①人口数量影响教育发展的规模和速度
      • 规模和速度会受到：经济（决定投入多少）、政治（决定分配）、人口
      • 古代社会——高出生率、高死亡率、低增长率
      • 工业革命后——高出生率、低死亡率、高增长率
      • 20世纪末，发达国家——低出生率、低死亡率、低增长率
      • 人口数量越多，教育发展规模越大
        • 错误。虽然人口数量影响教育发展的规模和速度，但是教育发展的规模和速度是由生产力的发展水平决定的。 人口数量越多，并不代表着教育发展规模会越大。
    • ②人口数量增长速度影响教育发展的战略目标和战略重点的选择
      • 人口增长速度快——战略重点放在量的发展上
        • 入学率高，就以教员、校舍、财政等物质方面的扩充为重点
        • 提出“两基”
      • 人口零增长或负增长——战略重点放在质的提高上
        • 21世纪后，我国在确保教育普及和规模扩张的同时，又提出了提高质量、提升内涵、促进公平的教育发展战略重点
  • ②人口质量对教育的影响
    • 直接影响——入学者已有水平对教育发展的总影响
    • 间接影响——年长一代对年轻一代的影响
    • 辨析题中出现，缺一不可
    • 人口质量的提高有利于扩大教育规模、提高教育层次、教育公平
  • ③人口结构对教育的影响
    • 自然结构——由性别和年龄构成
    • 社会结构——就业结构、分布结构、人口流动趋向
      • 影响学校布局、发展方向、教育比例
        • 不影响经费
      • 人口密度大，学校布局密集，教育事业比较发达。......
• 教育的人口功能
  • ①控制人口数量的重要手段
    • 发展教育是控制人口增长起长远作用的（最有效）手段
    • 出生率和教育水平成反比
      • 教育程度高，对子女素质要求胜过数量要求...从而生育率低
    • 表现为六个方面
      • ①增加费用
      • ②理解与生态的关系、对国家负责，具有责任心
      • ③不被传统观念束缚
      • ④重视自身价值和不耽误幸福生活
      • ⑤教育年限延长
      • ⑥女性就业机会增加，增加养育时间和难度
  • ②提高人口质量的重要途径
    • 人口素质包括：身体素质、思想品德素质、科学文化素质
      • 人口质量的一个重要指标是科学文化水平
    • 优生，改善先天素质、优育，改善后天素质、增强科学文化素质
  • ③促进人口结构趋于合理化
    • 职业结构
      • 教育结构的合理化有助于人口职业结构趋于合理化，可以调节职业人员的比例构成
    • 城乡结构
      • 教育程度与人口城乡迁移呈正相关
        • 不是成正比
        • 就人口的职业结构而言，教育程度的高低与人口城乡迁移一般呈正相关（×）
  • ④有利于人口的流动和迁移
    • 受过良好教育的人更容易远距离流动和迁移
    • 教育本身具有人口流动和迁移功能
• 文化对教育的影响
  • （文观目容方）
  • 广义的文化（物质财富和精神财富的总和）
    • 狭义的文化（精神财富）
      • 文化对教育的影响是广泛而直接的
  • ①文化观念影响教育观念
    • 影响人们对教育的态度和行为
    • 影响教育思想的产生和发展
      • 黄炎培（职业教育思想）、陶行知（平民教育思想）
      • 夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐（自然教育）
  • ②文化类型影响教育目标
    • 英国：绅士，陶冶人格、培养有教养的人
    • 德国：后起的资本主义国家，培养具有科学技术和创新精神的人
    • 我国：君子
  • ③文化传统影响教育内容和教育方法
    • 教育内容
      • 教育本身无固定内容，各级各类学校课程内容完全来源于社会文化
      • 社会文化的改变，必然引起教育内容的更新与改革
    • 教育方法
      • 把读书和求教看成获得知识的最好途径
        • 书读百遍其义自见，听君一席话胜读十年书
• 教育的文化功能
  • （承择交新）
  • ①文化传承
    • 教育不是遗传下来的，只能通过传递的方式继承
      • 可以借助书刊、胶片和磁带等各种载体
  • ②文化选择
    • 传承不是复印式的，而是选择性的
      • 取其精华去其糟粕
    • ①确定教育内容的过程就是选择文化的过程
    • ②教育离不开编写教材，这是整理人类文化的过程。
      • 受教育者年龄特征的影响
    • ③通过教育选择向年青一代传递什么样的文化体系
  • ③文化交流
    • 留学生交流，去其他国家读书、文化输入（定向且带有强制性）
    • 现代教育不是融合各民族文化的唯一途径。 移民、贸易往来、旅游事业、文学作品、电视电影等相互交流，都可以促进文化交流， 但唯有教育是最积极最有效的。
  • ④文化创新
    • 再加工再创造
      • 现代学校总是用科学的眼光看待民族文化的一切特质
    • 大学要引领社会