导图社区 学校干部管理及评价思维导图
这是一篇关于学校干部管理及评价思维导图的思维导图,其中包括了目标,主体进结构,时间轴,结构动态管理,空间轴等。
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学校干部管理及评价思维导图
目标
全面提高干部认知水平,提升领导力
专业成长、素养提升,强化个人内在和人格魅力
上传下达,创新机制,畅通管道运行
发挥榜样示范作用,以点带面,调动全体教师的成长热情
促进学校工作协调稳步前进,撬动学校发展
通过干部队伍凝聚学校精神,形成学校强大的火焰文化
空间轴
干部培训课程的研发与实施
明确干部培训课程实施的团队和目标
以执行校长为核心组建研发团队
发散性组织培训团队
明确干部培训的内容和标准
教育信念、教育情怀养成
专业能力培养
集团暑假分中心、年级、学科集中培训
领导、专家到校培训
外出培训,提升专业
校内常规培训
领导力提升专题培训
生活能力主题培训
建立完善的干部培训达标验收机制
课题研究成果
培训应用能力
测试、考核
常规评价
干部培养机制与梯级团队建设机制
集团主导
针对执行校长、中心主任
学校主导
针对中心主任、年级主任、学科主任、部门主管
中心和年级主导
针对中心下属部门主管、级部主任、学科主任
级部主导
级部副主任、备课组长、首席导师
学科主导
备课组长、学科骨干团队
干部评价
干部履职考核每学年进行一次
干部价值认同
分管项目达标验收结果
项目环闭
提交述职述廉报告
测试答辩
专业业绩
常规表现
教代会民主测评
问卷调研
招生水平和能力
突出贡献
后备干部培养
价值认同
责任担当意识和能力
积极主动、自律自强、以身示范
常规业务能力体现
表达和交际能力
是否具备导向性和引领性
结构动态管理
目标及时调整,长期-中期-近期划分科学合理
团队成员更新更换及时高效
逐步开发完善干部“培训-评价”课程体系
调研会商培训评价,达标验收常态化
注重创新性落地
对每个干部的成长进行动态跟踪
时间轴
过去
没有委员会等民间组织概念,不能把握委员会的本质
对干部培训和评价缺少认知,认为只是学校或少数人的事,与“我”无关
人格品质不够高尚,不能站在学校和集团的角度思考问题
关注于事务性工作,学校平台不想、不会利用,丧失成长机会
271教育理念学习仅浮在表面,没有清晰可描述的个人发展目标
“老好人”主义,拉不下脸,原则性缺失
流于形式,没有内容
现在
对委员会有了深度认知,基本能把握委员会建设的初衷和本质
建立完整的委员会运行体系,团队组建到位
团队成员具有强烈的主人翁精神,把学校当做自己的
有想法,把委员会做好、做强,委员会之间互相对标
能客观反应委员会运行过程中存在的问题,并寻求解决措施
善于开发委员会活动载体,总结活动经验
委员会作用初步彰显,形成了干部自觉主动成长的有效督促力
干部认可度较高
与干部项目管理奖直接挂钩
未来
高质量、常态化开展委员会活动,全校全集团范围内形成影响力,出经验
完善干部推荐、培训、考核、评价机制,达标验收,形成完美环闭
团队成员专业性明显增强,能从中感受到获得感
干部培训课程开发愈发完善,形成体系
吸纳学生、家长进行评价体系的构建
有力促进干部自觉自动自发成长
主体进结构
认知水平高,对教育有追求,能奉献
以校为家,学校发展我发展,对学校发展规划和目标有清晰的认识
主动承担责任,思想觉悟高,为学校挖掘人才,承担培训人才的重担
有强烈的上进心,愿意利用学校提供的平台快速成长
个人素养和专业能力能影响周围的人,师生家长认可度高