生活中的心理学（总目录）

《心理学与生活》（第19版）心理学与生活，介绍了生活中的心理学、心理学的研究方法、行为的生物学和进化基础、感觉和知觉、意识和其他状态、学习与行为分析、记忆、认知过程、智力与智力测验、人的毕生发展、动机、情绪、压力和健康、心理障碍、心理治疗、社会心理学等知识点概述。

心理学与生活

• 第一章
  • 生活中的心理学
    • 心理学为何独具特色
    • 现代心理学的发展
    • 心理学家们做些什么
• 第二章
  • 心理学的研究方法
    • 研究过程
    • 心理测量
    • 人类和动物研究中的伦理问题
    • 分析数据
    • *成为批判性的研究消费者 *成为一个明智的统计学消费者
• 第三章
  • 行为的生物学和进化基础
    • 遗传和行为
    • 神经系统的活动
    • 生物学和行为
• 第四章
  • 感觉和知觉
    • 关于世界的感觉知识
    • 视觉系统
    • 听觉
    • 其他感觉
    • 知觉的组织过程
    • 辨认与识别过程
• 第五章
  • 心理、意识和其他状态
    • 意识的内容
    • 意识的功能
    • 睡眠与梦
    • 意识的其他状态
    • 改变心理的药物
• 第六章
  • 学习与行为分析
    • 学习的研究
    • 经典条件作用：学习可预期的信号
    • 操作性条件作用：对行为结果的分析
    • 生物学与学习
    • 认知对学习的影响
• 第七章
  • 记忆
    • 什么是记忆
    • 记忆的短时功用
    • 长时记忆：编码和提取
    • 长时记忆的结构
    • 记忆的生物学
• 第八章
  • 认知过程
    • 研究认知
    • 语言的使用
    • 视觉认知
    • 问题解决和推理
    • 判断和决策
• 第九章
  • 智力与智力测验
    • 什么是智力
    • 智力测量
    • 智力理论
    • 智力的政治学
    • 创造力
    • 测量与社会
• 第十章
  • 人的毕生发展
    • 研究发展
    • 毕生的生理发展
    • 毕生的认知发展
    • 语言获得
    • 毕生的社会性发展
    • 性与性别差异
    • 道德发展
    • 学会成功老化
• 第十一章
  • 动机
    • 理解动机
    • 饮食
    • 性行为
    • 个人成就动机
• 第十二章
  • 情绪、压力和健康
    • 情绪
    • 生活压力
    • 健康心理学
• 第十三章
  • 理解人类人格
    • 人格的类型和特质理论
    • 心理动力学理论
    • 人本主义理论
    • 社会学习和认知理论
    • 自我理论
    • 人格理论的比较
    • 人格测评
• 第十四章
  • 心理障碍
    • 心理障碍的性质
    • 焦虑障碍
    • 心境障碍
    • 人格障碍
    • 躯体形式障碍和分离性障碍
    • 精神分裂症
    • 儿童的心理障碍
    • 精神疾病的污名
• 第十五章
  • 心理治疗
    • 治疗的背景
    • 心理动力学治疗
    • 行为治疗
    • 认知治疗
    • 人本主义治疗
    • 团体治疗
    • 生物医学治疗
    • 治疗评估和预防策略
• 第十六章
  • 社会心理学
    • 建构社会现实
    • 情境的力量
    • 态度、态度改变与行动
    • 偏见
    • 社会关系
    • 攻击、利他行为和亲社会行为
    • 冲突与和平心理学

1.生活中的心理学

• 是什么
  • 定义
    • 个体
      • 人和动物
    • 行为
      • 有机体适应环境的方式
    • 心智
      • 心理活动
    • 科学方法
      • 用来分析和解决问题的有序步骤
    • 关于个体的行为及心智过程的科学研究
  • 目标
    • 描述
      • *对行为进行准确的观察
    • 解释
      • *解释行为和心理过程的规律模式是如何运作的
    • 预测
      • *表述一个特定行为或一种特定关系将要发生或被发现的可能性
    • 控制行为
      • *控制是核心的、最强有力的目标。控制意味着支配行为的发生或不发生
• 心理学的发展
  • 历史
    • 历史根基
      • 17世纪，洛克
        • 人们的心智生来是白板
      • 18世纪，康德
        • 人们生来具有心理结构
      • 1879年，冯特
        • 建立实验心理学实验室
          • 标志：心理学成为一门独立学科
      • 1880年，詹姆士
        • 出版《心理学原理》
      • 1892年
        • 铁钦纳，在康奈尔大学建立实验室
        • 霍尔，创立美国心理学学会（APA)
    • 先驱女性
      • 卡尔金斯（玛丽·惠顿·卡尔金斯）
        • “第一“
          • 第一位女性心理学家
          • 第一位女性美国心理学会主席
          • 建立美国第一批心理学实验室之一
        • ”记忆“
          • 创造研究记忆的重要工具：配对联想技术
      • 沃什布恩（玛格丽特·沃什布恩）
        • “博士”
          • 第一位获得心理学博士学位的女性
        • “教科书”
          • 一本有影响力的早期教科书《动物心理学》
      • 伍利（海伦·汤普森·伍利）
        • “性别“
          • 最早完成了性别考察的一些研究
          • 1903年，《性别的心理特征》：对男性和女性的正常心理的实验研究
      • 霍林沃斯（丽塔·斯塔·霍林沃斯）
        • “性别差异”
          • 利用研究数据挑战关于性别差异的主张
        • “儿童”
          • 最早开展测试儿童极端智力的研究
          • 创建帮助培养天才儿童的课程
  • 早期心理学观点
    • 结构主义： 心理的内容
      • 代表人物
        • 冯特（1832-1920）
        • 铁钦纳（1867-1927）
      • 方法
        • 内省法
          • 由个体系统地检查自己有关特定感官经验地思维和感受
      • 观点
        • 假设
          • 人类所有的心理经验都可以作为基本成分的组合来理解
        • 目标
          • 分析组成个体心理生活的感觉及其他经验的构成元素， 解释人类心理的基础结构
      • 评价
        • 简化论
          • 把复杂的人类体验简化为简单的感觉
        • 元素论
          • 寻求把元素组合起来，而非研究整体
        • 心灵主义
          • 只研究人类意识觉知的口头报告，忽略对无法描述内省经验的个体研究（包括动物、儿童、精神障碍者）
      • 分支：格式塔心理学
        • 代表人物
          • 惠特海默（马克思·惠特海默）
        • 观点
          • 强调心理是以格式塔（有组织的整体）的方式来理解经验
    • 机能主义： 有目的的心理
      • 代表人物
        • 詹姆士（1842-1910）
        • 杜威（1859-1952）
      • 方法
        • 赞成仔细的观察，不重视冯特严格的实验室方法
        • 研究的问题“行为的机能或目的是什么？”
      • 评价
        • 促进了教育领域的重要改革（美国进步教育）
    • 共同：为当代心理学繁荣发展创造了一种智识环境
  • 现代心理学观点
    • 心理动力学
      • 代表人物
        • 弗洛伊德（西格蒙德·弗洛伊德）（1856-1939）
      • 时间
        • 19世纪末20世纪初
      • 观点
        • 人的行为是从先天的本能和生物的驱力中产生的
        • 试图解决个人需要和社会要求之间的冲突
        • 人格的形成
        • 意识的分解
        • 强调儿童早期是人格形成的阶段
      • 评价
        • 之后的许多心理学家都采用了心理动力学模型
        • 其思想对心理学的许多领域都产生了影响
        • 新弗洛伊德主义的理论学家拓展了他的理论
    • 行为主义
      • 代表人物
        • 华生（1878-1958）
        • 斯金纳（1878-1958）
      • 观点
        • 特定的环境刺激如何控制特色类型的行为
      • 评价
        • 确定变量，利用实验进行研究意义深远
        • 通过正强化进行育儿教育
        • 矫正行为障碍的新疗法
    • 人本主义
      • 代表人物
        • 罗杰斯（卡尔·罗杰斯）（1902-1987）
        • 马斯洛（亚伯拉罕·马斯洛）
      • 时间
        • 20世纪50年代
      • 观点
        • 人是具有能动性的生物，本性善良而且具有选择能力
        • 研究行为，关注个体行为的意义
        • 并非把行为简化为元素以及实验中的变量
      • 评价
        • 拓展了心理学的领域，包括了文学、历史和艺术的研究中有价值的内容
        • 超越了人性的负面力量，以及与动物相似的那一面
    • 认知观点
      • 代表人物
        • 乔姆斯基（诺姆·乔姆斯基）（1896-1980）
        • 皮亚杰（让·皮亚杰）
      • 观点
        • 研究人的思维以及所有的认识过程
        • 将思维同时视为外在行为的原因和结果
      • 评价
        • 关注心理过程，因而成为当今心理学的主流
    • 生物学观点
      • 观点
        • 心理观察与社会现象依据生物化学过程加以理解
      • 评价
        • 促进了行为神经学科这一交叉领域的发展
    • 进化论观点
      • 观点
        • 把行为看作是为了生存而适应环境的一种进化
      • 评价
        • 把漫长的进化进程作为主要的解释原则
        • 无法通过实验来区分进化的过程
    • 社会文化观点
      • 观点
        • 关注行为的原因和结果中的跨文化差异
      • 评价
        • 有时会直接挑战其他理论
        • 重视文化的差异性和丰富性

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