智力vs智慧

下列思维导图分支内容吧包括：情商、慧商、智商、智慧、成长策略、整合教育、排挤效应、个人体验成本、自省。

智力vs智慧

• 酷爱思考的人格特质是怎样形成的，是天生的吗？ 如果你的孩子是创造型聪明，给他们提供一个能够集中精力去钻研的兴趣爱好，给他们一个宽松的发展空间就足够了。
• 情商
  • 价值观
  • 人格
• 慧商
  • 慧商的慧，指的是智慧，智慧背后包括策略思维，洞察力，判断力，创造力，想象力，批判性思考，辩证思考，独立思考，悟性，思想，高级思维，实践智力等等一大串相关的概念。 大家注意到我的文章目录有“情商，慧商，智商”三大类。情商更多指的是人品，懂事，价值观等等。上一部分中提到的那个自觉学习的孩子，可以说就有了比较高的情商。 现代社会怎样区分一个一流人才和三流人才？标准就是上述这些能力（慧商）的强弱。慧商是没法测量的，但是，它又是客观存在的。我们很容易从一流人才身上观察到那种与众不同的能力。这也是我为慧商单独建立目录的原因。 西方国家的工人都已贵族化，谁为他们的奢侈生活买单？自然是第三世界血汗工厂的工人。而西方国家之所以有资格剥削血汗工厂，靠的就是强大的科技、文化创新能力。西方国家的教育必须服务于这样的社会结构。所以从五十年前开始，西方教育便开始把培养学生的慧商作为更高层次的教育目标。 而慧商这种东西，我们看看后面那一长串炫目的名词，都是没法由老师直接教出来的，起码，绝大多数老师是没有这种能力的。这个时候，自主学习的重要性便开始受到重视。 教育学者观察到，许多高慧商的人才都是自主学习者。而一个典型的自主学习者，你可以通过“你的孩子是哪种聪明”那篇文章看出一二(注：刚把英文附录做了翻译，有兴趣的朋友可以看看)。那些创造型聪明的孩子更有成为自主学习者的潜质。
  • 高级思维
    • 美国教育家布鲁姆有一个著名的“教育目标分类”理论，他将学习者的思维能力分为六个等级：即知道、理解、应用、分析、综合、评判。后三种思维能力又被称为高级思维能力。
    • 分析、综合、评判
    • 多维的视角，科学精神
  • 策略思维
    • 自行车，汽车都是一种代步工具，有了这种工具，要比我们走路快得多。 本质上，“思维能力”也是一种工具，是一种帮助我们思考与学习的工具。
  • 抽象思维
    • 有本书叫蛋白质女孩，很多优秀学生实际上就像蛋白质女孩一样，表面光鲜，但缺乏那种增加生命硬度与质感的东西。
  • 批判性思维
    • 我接触过不少这样的大学毕业生，聊起他们过往的学习生涯，都给人炫目的感觉。但是，当他们开口说话，或者让他们承办具体的项目，却会发现他们身上往往缺少些什么，这种东西就是我在好几篇文章里提到的一些关键词，悟性，策略思维，批判性思维，创造力，洞察力，判断力，多维的视角，科学精神，思维方法，同理心，才华，思想，等等等等。
• 智商
  • 天才
    • 所谓天才，就是持久的专注。
  • 聪明
    • http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100fqcs.html
    • 小聪明
      • 智商
        • 流体智力
          • 美国心理学家卡特尔(R．B．Cattell)把智力（小聪明）分为两个部分。流体智力和晶体智力。 流体智力主要来自遗传，跟大脑的神经结构与功能有关，很少受到社会文化影响。短时记忆能力是一种典型的流体智力。什么是短时记忆呢？ 以电视主持人为例，短时记忆力强的主持人，很快就能把新闻稿背下来。录像时几乎不用NG。差的主持人，100来字的东西，录个十几遍都通不过。 口头翻译对短时记忆也有一定要求。翻译时得先把外国人说的话暂存在大脑里。如果只记住了一半，就没法翻译了。 考试也会考到短时记忆。阅读理解中常有这样的题型，给你四个选项，让你判断选项中哪句话的意思原文曾经出现过。短时记忆好的人，就很容易做出判断，因为原文内容在他脑子里可以暂存更长时间。 虽然流体智力主要来自遗传，可后天还是会有一些影响。现在科学家喜欢用神经联结的密度来说明流体智力的高低。神经联结密度大，信息传导速度就快，容量就更大，人就更聪明。 研究表明，适度运动可以促进脑神经的血液循环，可以增加大脑神经联系的密度，所以运动能够增加流体智力。 研究还表明，丰富的环境，主动的学习和探索，也对流体智力的提高有帮助。 需要提醒大家的是，虽然流体智力对环境有要求，并对学习、运动、职业有着一定的作用。可我们也不能对此过分夸大。 首先，不能过于夸大早期教育对于流体智力的影响。有些福利院的孩子，虽然三岁前活动较少，环境单调，可一旦被领养，到了正常的环境，流体智力仍然达到了正常水平。 另外，不要相信早期教育出天才的说法。靠早期教育是很难让孩子的流体智力大幅超越别人的。流体智力更多受制于先天的因素，提高起来非常困难。 其次，不能夸大流体智力对于考试的作用。 心理学上有个弗林效应（Flynn Effect），是根据心理学家弗林的名字命名的，弗林发现，美国人智商测试（流体智力）成绩越来越好，而且这种现象在不少发达国家也有。按理说，流体智力是没法提高的。为什么会出现这种情况呢？ 其中一个原因就是人们见多识广，对这类题目更熟悉了。
        • 执行型聪明
        • 晶体智力
    • 大智慧
      • 慧商
        • 创造力
        • 实践能力
        • 判断力
  • 神童
• 智慧
  • 慧根
    • 创造力与深邃的人生智慧都需要十年如一日的思考。 一个人只有对思考感兴趣才可能十年如一日的思考。 我借用佛教里慧根这个概念，把那种酷爱思考的人称为有慧根的人。
  • 开窍、问题的本源
  • 悟性
    • 对过程进行反思的好处是能够发现产生问题的本源。知道本源的好处是能够举一反三，触类旁通。 实际上，所谓悟性，直接的意思是领悟能力，理解能力，深层次的含义就是举一反三，触类旁通的能力。 悟性不是从天上掉下来的，不是脑袋上砸个苹果砸出来的，而是常年坚持溯本求源，坚持对事物、现象的本质属性进行分析、思考的结果。 中国教育的一个不足正是重结果，轻过程，因此学生的悟性不足几乎是个普遍问题。 所有创造性的工作都是没有确定性答案的，要想取得高成就，特别需要悟性，也就是需要举一反三，触类旁通，无中生有的能力。
  • 创造型聪明
  • 建设性的消磨时间
  • 元认知
  • 内隐学习
    • 内隐学习属于厚积薄发的学习，爆发出来的能量是惊人的。 大多数人从智商上来说都是差不多的。但是，大批聪明人只是把自己的时间消耗在应试上，没法集中精力在自己的爱好上。而当年明月，可以把精力集中在一点，从一点突破。 所谓十年磨一剑，水滴石穿，即使资质平平，在这种长时间、用心专一的努力下，也会大大超过智商更高的人。在这个意义上，所谓天才，就是持久的专注。 一种非典型的家庭教育方式，造就了当年明月的成功。
  • 亲身体验
    • 社会实践
    • 实际工作
    • 恋爱婚姻
• 成长策略
  • 整合教育
    • 第一条，强调的是直接的谋生能力。 第二条，强调的是对于人性的尊重。 第三、四条，强调是高层次的个人发展能力。 第五条，强调的是高层次人性的培育。 这五点，基本上是缺一不可的。这也是基础教育的基本目标。 应该一直延续到大学，一个合格的大学毕业生应该在这五个方面都是出类拔萃的。 有了这五个方面的高素养，即便没有现成的工作机会也会自己创造出机会来。 今天的社会，机会很多，真正的精英是不会为生存发愁的。 但是，这些目标列出来容易，做到却比较难。 有时候会出现顾此失彼的情况。这时候就需要整合教育。 整合的意思，就是兼顾各方面的发展，不走极端， 同时，不断优化系统，使各方面互相促进，协调发展。
    • 应试能力或其他谋生能力，特长的培养
      • （思维能力，研究能力，自学能力，基本功训练，特长训练等）
    • 健康身心的培养
      • （快乐，进取，自信，乐观，健康，强壮，爱好运动等）
    • 高级思维能力的培养
      • （智慧，思辨，分析，综合，判断等）
    • 适应能力的培养
      • （个性，习惯，思路等）
    • 文化素养与品质的培养
      • （品德，品质，品味，审美，趣味，境界等）
  • 排挤效应
    • 每个家长都要极端重视排挤效应这个概念。所谓排挤效应，就是当你的可支配时间是恒定的时候，你把时间大量投入A，势必会减少对于B的投入。
  • 个人体验成本
    • 小孩子的屁股成本
    • 个人在社会实践中遇到 的职业、家庭方面的波折
    • 学生的时间成本
    • 企业的金钱成本
  • 自省
    • 橡皮筋原则
    • 可理解性输入
    • 最近发展区
      • 这个办法有个中国名字叫循序渐进。有个外国名字比较长，叫“建立在最近发展区理论上的支架式教学”。所谓最近发展区，就是“孩子独立解决问题的能力与在他人帮助下解决问题的能力之间的距离。”提出这个理论的是社会建构主义的代表人物维果茨基。