直接法
Direct Method
特点：1，以口语教学为主;
2，不依赖母语翻译
3，采用直观教具，如实物，图画，动作，手势等进行教学
优点：1，采用直观教具，有利于培养外语思维
2， 直接学习和运用，提高学生学习兴趣
缺点：1，排斥母语，抽象复杂概念难以理解
2，易导致语法错误较多
听说法 (亦称“士兵法”)
Audio-lingual Approach
特点：1，听说领先
2，注重句型操练，靠反复操练形成习惯
优点：1，强调实践性，重视听说训练
2，是一套重视培养语言习惯的练习体系
缺点：1，否认意识能动和智力的作用，过于机械
2，重结构，轻意义
试听法
Audio-Visual Method
亦称 Situational Method
特点：1，语言，情景相结合
2，强调语言的整体结构感知
3，排斥母语的中介
4，口语领先和句子本位
优点：1，发扬直接法和听说法的长处
2，与视觉形象相结合
缺点：1，过分强调整体结构和视觉直观的作用
2，过分重视语言形式，隔断口语和书面语的联系
交际法
Communicative Approach
亦称 “功能法”或“意念法”
Functional Approach
Notional Approach
特点：1，言语交际作为外语教学的全部出发点
2，真实自然的语言
3，为不同小组确定不同的目标
缺点：1，语言功能项目有待进一步探讨
2，语言材料的真实情景难以保证
3，对语言错误采取放任态度
任务型教学法
Task-based Language Teaching Approach
特点：1，意义为中心
2，解决某一交际问题
3，注意任务的完成度
优点：1，完成各项任务有利于激发学生的学习兴趣
2，知识与技能相结合，有利于培养综合语言运用能力
3，促进交流，发挥学生为主体的作用
缺点：1，概念不清
2，任务难易程度难分
3，强调无意识习得
认知法
Congnitive Approach
特点：1，以学生为中心
2，强调意义学习和意义操练
3，广泛运用直观教具和电化教学手段
优点：1，利用培养学生的创造性思维
2，理解语言知识的基础上进行操练
缺点：1，对语音语调要求不严格
2，不强调培养交际能力
全身反应法
Total Physical Response
特点：1，理解口语能力要在说话之前发展
2，理解能力通过全身动作来发展
3，不强迫学生说话
优点：1，语言和动作相联系
2，逻辑思维和形象思维相结合
缺点：1，仅限于语言教学的初级阶段
2，忽视读写能力的发展
3，抽象词语较难实施
