教育设计的转变

这是一篇关于教育设计的转变的思维导图，讲述了教育设计的思想起源和早期发展、教育设计的理论转向与模式多元等。

教育设计的转变

• 教学设计的思想起源和早期发展
  • 杜威早在1910年就提出发展-门连接学习理论和教育实践的“ 桥梁学科”，
  • 桑代克则在20世纪早期以其动物实验为依据提出了控制过程的方法。
  • 教学设计概念正式产生要追溯到第二次世界大战时期的美国。
• 教学设计的理论转向与模式多元
  • 20世纪60年代末期开始到整个20世纪70年代 行为主义在心理学领域的主导地位逐渐被认知心理学所取代。
  • 教学设计四个前提条件
    • 第一，必须为个体而设计:
    • 第二，设计应该包括短期和长期的阶段;
    • 第三，设计应该实质性地影响个体发展
    • 第四，设计必须建立在关于人们如何学习知识的基础上
  • 20世纪70年代的教学设计理论更加关注认知策略研究，计算机开始出现并逐渐在教学设计中得到应用。
• 教学设计的综合化与信息化趋向
  • 20世纪80年代以来，关于教学设计的研究出现了一种明显的综合化趋势，行为主义教学设计理论与认知主义教学设计理论两大派别倾向于兼容和结合，多种不同的教学设计模式也出现了相互学习、相工借鉴的趋势。
  • 20世纪80年代末租90年代早期，教学设计研究者还关注学生与媒体和环境的交互作用
  • 绩效技术、电子绩效支持系统得到了较大的发展，计算机更多地应用于教育教学，并对教学设计产生了影响
  • 微课、慕课和翻转课堂等多种教学模式应运而生，都是互联网普及和信息技术发展的产物，都是基于微视频的新型教学模式。