儿童游戏理论

儿童游戏理论介绍，包括经典游戏理论、精神分析理论、认知发展的游戏理论、觉醒理论和元交际理论等等。

儿童游戏理论

• 19世纪末期
  • 经典游戏理论
    • 剩余精力说
      • 认为游戏的动力来自机体夫人剩余精力
    • 松弛说
      • 认为游戏不是剩余精力的发泄，而是精力的恢复
    • 生活预备说
      • 强调游戏是学习或者练习，是对未来生活的无意识准备
    • 复演说
      • 游戏的发展正是以不同的形式反映祖先的进化历史
    • 评价
      • 带有生物学色彩
      • 都是主观思辨产物，缺乏可靠实验依据
• 20世纪中叶以后
  • 精神分析理论
    • 弗洛伊德的游戏理论
      • 游戏是“自我”调节，“本我”与“超我”的矛盾机制
      • 游戏可以满足儿童在现实生活中不能实现的愿望，受“唯乐主义”驱使
    • 埃里克森掌握理论
      • 游戏是自我的一种机能，可以帮助自我对生物性因素和社会性因素进行协调整合
      • 由于生物性和社会性双重的影响，儿童游戏存在性别差异
      • 游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机
  • 认知发展的游戏理论
    • 皮亚杰游戏理论
      • 皮亚杰认为的游戏的本质
        • 游戏的实质是同化超过了顺应
      • 游戏的分类
        • 感知运算阶段
          • 练习性游戏
        • 前运算阶段
          • 象征性游戏
        • 具体运算期
          • 规则性游戏
      • 游戏的功能
        • 锻炼刚刚出现的心理机能
        • 以同化作业改变现实，满足儿童的情感需要
  • 社会历史文化学派的游戏理论
    • 游戏是学前儿童的主导活动
    • 游戏活动的属性：想象性情境和游戏的规则
    • 游戏的价值：创造了儿童的最近发展区
• 80年代以后
  • 觉醒理论
    • 基础：内驱力说
      • 觉醒是核心
      • 内驱力：有机体的需要状态，能够引起，激起行为，或给行为以动力
    • 观点
      • 环境刺激是觉醒的重要源泉
      • 集体具有维持体内平衡过程的自我调节机制
    • 教育价值
      • 在生理机制这样一个微观领域研究游戏，扩大了游戏的理论基础
      • 解释了环境与人的行为之间的交互作用，其实了人们重视幼儿园环境的合理组织
      • 对于做好新生的如愿工作也具有指导意义，多安排肚子游戏或认知成分较高的认知游戏
  • 元交际理论
    • 提出
      • 贝特森
      • 运用人类学，逻辑学理论研究游戏
    • 观点
      • 游戏是一种元交际的过程·
        • 向儿童传递特定情况下的行为框架
        • 教儿童如何联系所处的情境来看待行为
        • 教儿童如何在联系中评价事物
    • 批判
      • 教会儿童某种认识技能或承担某种角色
    • 游戏对儿童理解和建构表征世界具有先导作用
    • 评价
      • 为追溯意识的种族演化史提供了依据
      • 游戏作为元交际是一种重要的学习方式
      • 认识到游戏的本体价值