教育学的产生及发展

下图梳理了教育学的产生及发展，知识点有概述、发展历程（中国教育学的萌芽阶段、外国教育学的萌芽阶段、外国教育学的产生及发展）。

教育学的产生及发展

• 概述
  • 研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学
• 发展历程
  • 中国教育学的萌芽阶段
    • 孔子
      • 人性论：性相近习相远（环境）性三品说：上，中，下。唯上智与下愚不移（遗传）
      • 教育作用：社会作用（庶富教--教育与经济）个体功能（性相近习相远）
      • 教育对象：有教无类--自行束脩以上，吾未尝无悔也。
      • 教育目的：学而优则仕---培养德才兼备的从政君子
      • 教育内容：文行忠信；以“礼”和"仁"为核心，“仁”的核心是爱人。偏重社会人事，轻视武事，轻视科技与生产劳动
      • 教育方法：启发诱导；因材施教；温故知新；学思行结合
    • 孟子
      • 人性论：性善论
      • 教育作用：扩充“善性”
      • 教育目的：明人伦，“大丈夫”的理想人格
      • 教育方法：盈科而进（循序渐进）教亦多术（因材施教）
    • 荀子
      • 人性论：性恶论
      • 教育作用：化性起伪
      • 教育目的：培养大儒
      • 教育方法：闻见知行
      • 教师的作用：贵师而重傅
    • 墨子
      • 人性论：人性素丝说
      • 教育作用：兼爱非攻
      • 教育目的：兼士，贤士；三条标准
      • 教育内容：科学技术，思维能力，三表法。
      • 教学方法： 量力；亲知，闻知，说知
    • 《学记》
      • 乐正克
      • 中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育，教育问题的论著
      • 精华：教学原则的论述
      • 格言
  • 外国教育学的萌芽阶段
    • 苏格拉底
      • 教育的首要任务是培养道德，美德即知识
      • 自制是一切道德的基础
      • 第一次将几何，天文，算数列为必须学习的科目
      • 产婆术：讽刺，助产术，归纳和定义
    • 柏拉图
      • 《理想国》《法律篇》
      • 政治观：哲学家，军人，手工业者和农民--智慧，勇敢，节制，正义四种美德
      • 最早提出“寓学习于游戏”
      • 认识论：学习即回忆
      • 四科教育：算数，几何，天文，音乐
    • 亚里士多德
      • 古希腊百科全书式的哲学家
      • 《论灵魂》《政治学》
      • 人的灵魂即营养的灵魂，感觉的灵魂，理性的灵魂---植物的灵魂，动物的灵魂，人的灵魂
      • 教育目的：追求美德（最高目的）
      • 首次提出“教育遵循自然”的原则
      • 自由教育（文雅教育）：闲暇和自由学科
    • 昆体良（古罗马）
      • 《论演说家的教育》是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书；欧洲古代教育理论的最高成就。
      • 学习过程概括为：模仿--理论--练习三阶段
  • 外国教育学的产生及发展
    • 培根
      • 科学归纳法第一人
      • 《论科学的价值和发展》首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。
    • 夸美纽斯
      • 教育学之父
      • 《大教学论》近代第一本教育学著作，教育学成为一门独立学科的标志；《母育学校》学前教育；《世界图解》插图教科书。
      • 教学思想：泛智教育
      • 教学制度：系统论述班级授课制，萌芽：昆体良
      • 根本性指导原则：教育要遵循人的自然发展
      • 主要教学原则：首次提出并论证了直观性，系统性，量力性，巩固性和自觉性等一系列教学原则。
        • 直观性--金科玉律
      • 教学内容：规定了百科全科式的课程
      • 基本德行：谨慎，节制，刚毅，正义
      • 教育目的：宗教目的--永生；现实目的---造就身心和谐的人
    • 康德
      • 《康德论教育》首次在大学讲授教育学。特朗普---第一位教育学教授
      • 名言：人是唯一需要教育的动物；人之所以成为人，完全是教育的结果。（教育万能论）
    • 赫尔巴特
      • 现代教育学之父，传统教育代表人，科学教育学之父
      • 《普通教育学》--标志着教育学作为一门规范，独立的学科正式诞生。
      • 一原则：教育性教学原则；
      • 二基础：将伦理学和心理学作为教育学的理论基础；
        • 心理学：统觉观念
      • 三中心：教师中心，教材中心，课堂中心
      • 四阶段教学：明了，联想，系统，方法（注意，期待，探究，行动）
      • 可能的目的---职业；必要的目的---道德
    • 杜威
      • 实用主义哲学创始人，进步教育运动代表人物，现代教育代表人物
      • 《民主主义与教育》《我们怎样思维》《经验与教育》《我的教育信条》
      • 三中心论：儿童中心，经验中心，活动中心。
      • 教育本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验；学校即社会
      • 从做中心
      • 五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的假设；推断假设；验证假设
      • 道德是教育的最终和最高目的
    • 卢梭
      • 《爱弥儿》第一本小说教育著作。
        • 西方教育史三大里程碑：卢梭《爱弥儿》柏拉图《理想国》杜威《民主主义与教育》
      • 培养自然人，防范不良影响
      • “自然后果”法
    • 裴斯泰洛齐
      • 《林哈德和葛笃德》慈爱的儿童之父
      • 主张教育遵循自然，使儿童自然发展。
      • 最早提出“教育心理学化”的主张
      • 西方教育史上第一位将“教育与生产劳动想结合”付诸实践
      • 要素教育：德育（儿童对母亲的爱）智育（最基本要素：数，形，词）体育（最基本要素是关节活动）
      • 西方近代教育史上，最早提出德智体几个方面协调发展
        • 西方最早亚里士多德
      • 最早使用日记描述法
    • 福禄贝尔
      • 《人的教育》幼儿教育之父，现代学前教育的鼻祖
      • 教育的基本原则：教育顺应自然
      • 幼儿学前教育：首次确立游戏的教育价值；特色玩具恩物
    • 洛克
      • 《教育漫画》提出“白板说”倡导“绅士教育”
    • 斯宾塞
      • 《教育论》科学知识最有价值，第一次明确提出德育，智育，体育的概念。
      • 教育准备生活说