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教育心理学必看，学习的迁移，分为概述，迁移理论，影响因素，教学应用几个模块。有需要的小伙伴可以下载收藏哦~
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学习的迁移
概述
概念
一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，实质是经验的整合
分类
正迁移和负迁移
迁移的影响效果
正迁移
前一种学习对后一种学习具有促进作用
负迁移
两种学习相互阻碍
顺序迁移和逆序迁移
迁移的方向
前面的学习影响后面的学习
后面的学习影响前面的学习
水平迁移和垂直迁移
加涅根据迁移的抽象和概括水平
水平迁移
在同一抽象和概括水平中的经验的相互影响
垂直迁移
在不同抽象和概括水平的经验的相互影响
自下而上的迁移（上位学习）
自上而下的迁移（下位学习）
高路迁移和低路迁移
迁移的自动化程度
高路迁移
高度训练的技能的自动化迁移
低路迁移
有意识的将抽象逻辑知识运用到新的情境中
同化迁移，重组迁移，结构迁移
迁移过程中的内部心理机制
同化迁移
自上而下
重组迁移
自下而上
结构迁移
认知结构的重新构建
一般迁移和特殊迁移
布鲁纳根据迁移的内容
一般迁移
将习得的一般原理，经验，态度，策略等运用到另一个学习中去
教育的核心
特殊迁移
将习得的具体方法和知识运用到另一个学习中去
具体知识和技能的迁移
近迁移和远迁移
迁移的程度
近迁移
将习得的知识经验运用到与原环境相似的学习情境中
远迁移
将习得的知识经验运用到与原环境极不相似的学习情境中
迁移理论
形式训练说
以官能心理学为基础，官能为记忆，知觉，思维，想象，注意等
固有的官能可以通过训练得到发展，迁移是各种官能得到训练而发展的结果
缺乏科学依据
要注重官能的训练形式，而不是训练内容
迁移是自动产生的
对官能的训练就像训练肌肉一样，官能通过训练得到增强，并自动迁移到其他活动中
共同要素说
桑代克
之所以产生迁移，是因为练习测验中具有共同要素，练习任务和测验任务越接近，测验成绩就越好
共同要素是关键，即共同的刺激与反应的联结
四种联结对教育实践具有重要的意义，即目的，方法，一般原理和经验上的基本事实
迁移是有条件的，即共同的要素
否认了迁移过程中复杂的认知活动
经验类化理论
贾德
实验：水下击靶实验
两种学习之间的共同要素是迁移产生的必要条件，迁移产生的关键因素是学习者能够概括出这两组活动之间的共同原理，概括水平越高，迁移的可能性就越大
关系论
格式塔心理学家苛勒
迁移主要是对两种学习情境的概括
迁移不是由于两种学习情境中具有共同成分，原理和规则，而是学习者突然发现两种学习之间存在共同关系的结果
个体越能发现两者之间的共同关系，则越能加以概括，推广，而这种关系的发现，理解则是通过顿悟实现的
影响因素
相似的学习情境
思维定势
发生在活动之前但指该活动的一种心理准备状态
影响迁移的方式
促进
阻碍
原有认知结构
教学应用
精选教材
传授学习方法，提高迁移意识
合理编排教学内容
合理处理教学程序
