《海燕》教学内容分析

《海燕》又名《海燕之歌》，是高尔基创作的一篇著名散文诗。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。

《海燕》教学内容分析

• 教学内容结构分析
  • 朗读课文
    • 《海燕》色彩鲜明、气势磅礴、情感激越，给人很强的艺术感染力，要求要感情地朗读全文，体会海燕形象。
  • 字词分析
    • 学习“苍茫”、“飞窜”“熄灭”“掠起”等生词的读音、写法
  • 作者简介和写作背景
    • 介绍高尔基生平和《海燕》写作背景
  • 写作手法分析
    • 1.修辞手法分析
      • 比喻
      • 拟人
    • 2.文章运用象征、对比、反衬等手法，分析作用
    • 3.环境描写的作用
      • 子主题
• 教学内容属性分析
  • 概念
    • 海燕其鸟
      • 了解自然界海燕，为象征意义做铺垫
    • 高尔基其人
      • 主要作品具有浪漫主义色彩的散文诗《鹰之歌》《海燕》，长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。《海燕》是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。
    • 写作背景
      • 19世纪欧洲爆发的工业危机蔓延到了俄国，1900年到1903年的危机年代里，俄国倒闭了3000多家大小企业，被开除的工人达10万多人，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，迫使了革命斗争的蓬勃兴起。
  • 技能
    • 学会有感情地朗读课文
    • 正确掌握新出现的字词
    • 学会鉴赏、分析相关写作手法
  • 问题解决
    • 为什么海燕叫喊“——让暴风雨来得更猛烈些 吧！”
    • 以《海燕的宣言》为题写一段话，写出海燕向海鸥、海鸭，狂风、乌云等表明心志
    • 上个世纪二三十年代，峥嵘的革命岁月里，我国也涌现出了许许多多英勇无畏、大义凛然的革命英雄、革命先驱，举举例子，说一说
• 重难点
  • 整体感知，品悟海燕形象
    • 海燕，是战斗英雄，它不惧危险，勇敢坚定，执着乐观，并有长远的预见性和敏锐的洞察力，具有高亢的战斗激情，渴望暴风雨的到来，唯有打破黑暗才能遇见光明。它以“高傲”的姿态，飞翔在海面上，穿梭在乌云间，迎击着暴风雨的到来，它是战斗的英雄，是革命的先驱，是暴风雨的预言家。
  • 文章中的象征
    • 海 燕———革命先驱
    • 海鸥、海鸭、企鹅———不革命者、假革命者
    • 乌 云———反革命的势力和黑暗的社会环境（沙皇的黑暗统治）
    • 暴 风 雨———轰轰烈烈的革命运动
    • 大 海———广大人民群众及其排山倒海的力量
    • 太 阳———光 明
• 学习者分析：九年级的学生已经基本形成了一定的学习方法，对于文本的阅读和学习也掌握了一定步骤和技巧。本文篇幅不长，文字也比较简明易懂，教师可以带领学生一起朗读文本，感受这篇散文的情感基调。同时，由于课文的时代背景与现代生活相距较远，学生又受年龄和知识的限制，对文本的理解可能有不透彻的地方。教师要善于运用教学手段，给予学生历史背景的扩充，激发学生的活跃思维。象征手法是《海燕》非常重要的写作特色，是课堂教学的重点，对于学生而言也是一个难点。教师在教学时要着重加以引导，从文本整体角度出发，体会各种象征体的象征意义和内涵，以及它们之间的联系。最后通过对时代背景的解读和艺术手法的分析，综合体验文本所表达的思想感情，品味高尔基创作时的激情与热血。