普通心理学思维导图第十一章能力

第十一章知识总结，纯干货分享，考试前可对照复习。指获得语言，数学等知识的能力。主要取决于后天的学习。与社会文化有密切关系，在人的一生中都在发展。25岁后，发展趋于平缓。

能力

• 能力的一般概念
  • 含义
    • 能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。
    • 解释:①能力表现在个体所从事的各种活动中，并在活动中得到发展。②能力是一种特殊的心理特征，直接影响活动的效率及完成。③能力的产生与发展是与人类的社会生活分不开的。
  • 能力与知识、技能的关系
    • 区别
      • ①知识是人脑对客观事物的主观表征，是人类社会历史经验的概括和总结。
      • ②技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。
      • ③知识和技能不等于能力。
    • 联系
      • ①知识和技能是能力基本结构中的一个重要组成部分。
      • ②能力的形成与发展依赖知识、技能的获得。
      • ③能力的高低会影响掌握知识、技能的水平。
        • 学渣学霸掌握知识点的程度不一样。
    • 能力与知识的区别
      • 第一，是不同范畴的。
      • 第二，知识的掌握和能力的发展是不同步的。
    • 能力与知识的联系
      • 第一，能力在掌握知识过程中形成和发展。
        • 儿童有绘画天赋，学习专门的知识，相应技能向高一阶段发展。
      • 第二，掌握知识又以一定的能力为前提。
        • 学渣学霸掌握知识点的程度不一样。
    • 正确理解三者之间的关系的意义
      • ①不能仅仅以知识多寡判断能力高低。
      • ②教学实践中，注重学生的知识和技能掌握，也关注能力的发展。
      • ③研究评定能力的特殊方法才具有意义。
  • 能力、才能和天才
    • 我们要完成某种活动，往往不止依靠一种能力，而是依靠多种能力的结合，这种结合在一起的能力叫才能。 （多重能力的有序结合。） 能力的高度发展称天才。
• 能力的种类和结构
  • 能力的种类
    • （一）
      • 一般能力
        • 指在各类活动中都会表现出来的能力。如观察力，记忆力，抽象概括力（核心）。
      • 特殊能力
        • 是在某种专业活动中表现出来的能力。如鉴别力，乐感。
    • （二）
      • 模仿能力
        • 人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。（人和动物共有的能力。）
      • 创造能力
        • 产生新思想和新产品的能力。
          • 创造力的培养
            • ①培养创造意识。②培养创造思维。③培养创造人格。④参与创造性实践活动。 ⑤突破思维误区:防止先入为主、注意隐蔽因素、突破知觉束缚、警惕思维惯性。
      • 人通常是先模仿再创造。
    • （三）
      • 划分依据:能力在人一生中的发展趋势和对先天因素和社会文化因素的依赖关系。
      • 流体能（智）力
        • 在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力（逻辑推理能力、对关系的认识）。主要取决于个体的先天禀赋。
          • 中年到老年，智力流走了。
      • 晶体能（智）力
        • 指获得语言，数学等知识的能力。主要取决于后天的学习。与社会文化有密切关系，在人的一生中都在发展。25岁后，发展趋于平缓。
  • 能力的结构（了解）
    • 传统理论
      • 智力的二因素论
      • 智力的群因素论
        • 七种基本心理能力:①语词理解②语词流畅③数学运算④空间关系⑤联想记忆⑥知觉速度⑦一般推理。
    • 新理论
      • 多元智力理论
        • 认为独立起作用:①言语智力②逻辑-数学智力③空间智力④音乐智力⑤运动智力⑥人际智力⑦自知智力⑧自然智力
• 能力发展与个体差异
  • 能力发展的一般趋势
    • ①童年期和少年期是某些能力发展的最重要时期。
    • ②人的智力在18~25岁达到高峰。
    • ③流体智力在中年后有下降趋势，而晶体智力在人的一生中都在发展。
    • ④能力的发展趋势存在个体差异。
    • ⑤成年是人能力发展最稳定的时期。
  • 能力发展的个体差异
    • 个体差异
      • 是指个体在成长过程中，因受遗传与环境的交互影响，使不同个体间在身心特征
    • （一）能力发展水平的差异
      • 能力高低的人呈正态分布
      • ①超常者与智力落后者
        • 智商在70以下的为智力落后，明显特征是社会适应不良。
    • （二）能力表现早晚的差异
      • 人才早熟
        • 王勃十岁赋诗，李白五岁通六甲。
      • 大器晚成
        • 达尔文年轻时被认为智力低下，后来却成为进化论的创始人。
    • （三）能力结构的差异
    • （四）能力的性别差异
      • 性别差异表现在特殊智力因素中。注意:性别间的共性远远大于差异性。
      • ①数学能力的性别差异
      • ②言语能力的性别差异
      • ③空间能力的性别差异
  • 研究能力一般发展趋势的意义
    • 通过对能力发展的一般趋势的分析，有利于人们掌握能力发展的规律，抓住能力发展的关键期，科学的予以培养。
    • 了解个别差异，有利于对不同个体进行客观判断，因材施教，促进不同个体的发展。
• 能力的测量
  • 一般能力测验（了解）
    • 即智力测验，是目前使用范围最广的一种能力测验。
    • 比内-西蒙量表
      • 第一个正式的心理测验
      • 初衷:以便将特殊儿童从普通儿童中区分出来。
      • 智商＝智龄／实龄 ×100
      • 局限性:人的实际年龄在逐年增加，而智力发展到一个阶段后会稳定在一个水平上。
    • 韦克斯勒智力量表
      • 成人智力量表（16岁以上）
      • 韦氏儿童智力量表（6-16岁）
      • 韦氏学前儿童智力量表（4-6.5岁）