1.传播学研究的演化p24

《传播学引论》读书笔记思维导图，李彬（有全文）

传播学研究的演化 (《传播学引论》P24)

• 三大来源
  • 以科学主义和实证精神为基础的行为科学
    • 19世纪，法国哲学家孔德，自然科学方法论，创立现代意义上的社会科学。
    • 传播学秉承行为主义所倡导的实证精神发展起来。
  • 以信息论、控制论和系统论，即俗称“三论”为主干的信息科学
    • 信息论
      • 信息论的奠基之作:香农《通信的数学理论》 1.提出信息这个概念。2.提出一个传播过程的基本模式。
        • 信源→编码→信道→译码→信宿
    • 控制论
      • 科学家维纳出版《控制论》
      • 对传播学来讲，控制论的主要意义在于反馈。反馈是指一个系统的输出信息中有一部分又返回输入一段，也就是信息的部分回流。
      • 系统的状态取决于控制，控制的关键又在于信息，而信息的功能则体现于反馈。
    • 系统论
      • “整体大于或小于各个孤立部分之和”，即整体绝不等于组成整体的各个部分的简单相加。
      • 对传播学的影响表现在方法论上，即始终从整体的、联系的、有机的角度看待传播过程，始终将传播活动置于整个社会信息系统进行考察。
  • 以新闻传播及其规律为研究对象的新闻学
    • 新闻理论，新闻法制，新闻伦理，行为思想，新闻历史方面的成果积累。
    • 新闻学为传播学开辟了一方学术天地和研究领域。
  • 其它来源
    • 语言学，符号学，修辞学等。
• 四大先驱
  • 政治学家拉斯韦尔
    • 1927年出版《世界大战的宣传技巧》，以第一次世界大战期间空前规模的宣传战为主题，探究了舆论宣传及传播的诸多方面，提出了一些富有创见的观点。
    • 1948年，《社会传播的结构与功能》
      • 从传播的内部结构上分析了传播过程的五个要素或五个环节，即5W理论。
        • who谁——传播主体
          • 针对传播主体的控制分析(contronl analysis)
        • Says what说什么——传播内容
          • 针对传播内容的内容分析（content analysis）
        • In which channel通过什么渠道——传播媒介
          • 针对传播媒介的媒介分析(media anysis)
        • To whom对谁说——传播对象
          • 针对传播对象的受众分析(audience analysis)
        • With what effect产生什么效果——传播效果
          • 针对传播效果的效果分析(effect analysis)
      • 从外部功能上概括了人类传播的主要作用
        • 环境监控
        • 社会协调
        • 文化传承
        • 提供娱乐(社会学家莱特后来增加)
      • 研究方法：内容分析法。
  • 心理学家卢因(又译勒温，“实验社会心理学之父”)
    • 完形心理学代表人物之一，“场论”（field theory）
    • 团体动力学(group dynamics)
      • 主要探究团体与个体二者间的关系，尤其致力于揭示团体规范对个体行为的制约与影响。
      • 研究个人在团体中的行为表现。即B=f(PE)， B(behaviour)行为，P(personal)个人，E(function)函数。
      • 行为是由个人与环境这两个因素决定的：不同的人对同一环境可产生不同的行为，同一个人对不同的环境也可产生不同的行为，甚至同一个人在不同的情境下对同样的环境也可产生不同的行为。
      • 方法论：在团体与个体的关系中起决定作用的是团体因素，因此要改变个体的态度，首先需从团体方面入手，进而由团体影响个体。
    • “把关人理论”(gatekeeper)
      • 即具有对信息进行筛选和过滤的表现或行为的人。
  • 社会学家拉扎斯菲尔德
    • 1948年，《人民的选择》
      • 伊里县调查：大众媒介对选民们的影响非常有限。
      • "两极传播理论"(two–step flow of communication)
        • “意见领袖”(opinion leader)
        • 1948年出版《人民的选择》
        • 媒介——意见领袖——受众
    • 对传播研究方法的贡献
      • 统计调查
      • 抽样分析
      • 数据整理等
  • 社会心理学家霍夫兰
    • 以探讨社会态度的形成与转变而闻名。
    • 态度主题："劝服"。 即什么方法能够有效的促使人们接受或改变某种态度的问题，也就是用什么样的劝服方式才能取得最佳效果。
      • 陆军研究：第一个阶段是对"二战"时对战时宣传问题，特别是宣传的效果问题展开研究。（1943-1945）
      • 耶鲁计划： 第二个阶段是战后在耶鲁大学继续进行劝服与态度改变的研究，并形成了传播研究的耶鲁学派。1953年出版《传播与劝服》（1945-1961年去世）
        • 耶鲁丛书代表作：1953《传播与劝服》
    • 研究方法：实验法
  • 传播学的集大成者——施拉姆
    • 建立了最早一批专门致力于传播学研究与教学的基地，从而是传播学发展成一门独立的学科。
      • 1947年，出版信息论的奠基之作《通信的数学原理》（申农）
      • 1947年，创办“伊利诺大学传播学研究所”，传播研究开始走向正规化
      • 1955年，创办“斯坦福大学研究所”，逐渐确立传播学集大成者的地位。
      • 1973年，协助创办设在夏威夷的“东西方中心”的传播学研究所，并出任所长。
        • 以研究亚太地区经济和社会发展问题为主的科研机构。
    • 培养了一大批传播学研究的后起之秀。
    • 出版了一系列流传甚广的传播学著作。
      • 1956《报刊的四种理论》
        • 分别探讨了集权式、自由式、社会责任式、共产主义式四种新闻传播模式。
      • 1964《大众传播媒介与国家发展》
        • “大媒介”：现代化程度高，需要调动大量人力物力才能推展的媒介。如电影、电视、电脑教学等。
        • “小媒介”：那些花钱少、见效快的媒介，如幻灯、广播、教学等
        • 施拉姆认为，发展中国家应该首先发展小媒介，而不是模仿发达国家盲目追逐大媒介。
      • 1982代表作《男人、女人、信息、媒介：人类传播概览》（中译名：《传播学概论》）
        • 第一部全面而系统地阐述传播学理论的专著。
• 两大流派
  • 以美国为代表的经验学派(Empirical School),又称传统学派(Traditional School)
    • 理论依据：20世纪以来，自然科学和技术文明取得迅猛发展，把人类对自然界的开发与改造推进到一个前所未有的新阶段，提高了人类认识自身、征服世界的理性能力。
    • 以科学性闻名。
    • 出自于"三大来源"
    • 长处：由于立足于具体的传播实践，因此研究成果能直接指导人们的传播活动。
    • 缺陷：把传播的现状当成无可置疑的事实，一般不问现存的资本主义传播体制是否合理，不管它的弊端，而只是一味探究这一体制的运行规律，一切研究及成果无非是为现存的传播体制的有效运转献计献策而已。
  • 以欧洲为典型的批判学派(Critical School)
    • 人类在快速走向现代化的过程中，在用先进科技征服改造自然的同时，也破坏了自然界的生态平衡。资本主义条件下高度发展的物质技术文明严重的压抑，窒息，吞噬着人们的心灵。这正是对理性持怀疑、批判立场的现代人本主义，同样得以顽强生长和发展的历史文化背景。
      • 事实上，批判学派是一股总的学术思潮，它是在资本主义文化和现代文明陷入困境，面临危机的历史条件下兴起的。
    • 以人本性著称。
    • 来自西方马克思主义，以"法兰克福学派"为代表。
    • 60年代，英国的两股学术力量
      • 累斯特大学大众传播研究中心
        • 代表人物：G·默多克和P·.戈尔丁
        • 以马克思关于经济基础和上层建筑的学说为指导，着重探讨传播媒介的所有制结构以及媒介的垄断与控制问题，被称为"政治经济学派"。
      • 伯明翰大学现代文化研究中心
        • 代表人物：S·霍尔和D·莫利
        • 继承了西方马克思主义先驱，意大利共产党创始人葛兰西的文化霸权理论，同时吸取了法国60年代新马克思主义哲学家阿尔都塞的意识形态学说，被称为"文化研究学派"。
    • 长处：主要致力于对传播现象只深层背景的考察，更强调传播于社会的广泛联系。
    • 不足：忽视或根本就无视对传播自身规律的探讨，置实际经验具体问题于不顾，一味进行大而无当、天马行空的高谈阔论。
  • 两大学派的差异
    • 研究问题不同。
      • 经验学派：如何传播和如何有效传播，落脚点在传播的效果上。
      • 批判学派：为何传播和为谁传播，落脚点在传播的意义上。
    • 研究方法不同。
      • 经验学派：更关注事实判断，一切从经验或事实出发，通过量化与统计的过程，一步步求得实证性结论。
      • 批判学派：更关注价值判断，方法论具有思辨的特征，以确保其理论思想能从宏观的、联系的和总体的当年把握传播的意义。
    • 研究机场或研究取向不同，即政治——经济秩序所表现的意识形态倾向性不同。
      • 经验学派：对现状持肯定立场。
        • 把自己置身于现存体制之中，旨在帮助社会的再生产过程。
        • 从事实出发，经由实证性的研究，得出与现存体制相契合的顺从化结论。
        • 经验学派的面目是肯定性的。
      • 批判学派：对现状持否定立场。
        • 使自己超越于既定秩序之外，旨在否定社会的再生产过程。
        • 从理想出发，通过批判性的分析，得出于既定秩序相抵触的叛逆化结论。
        • 批判理论的姿态是否定性的。