导图社区 10.我国的学校教育制度
教育学分模块总结之我国的学校教育制度,讲述了我国现行学校教育制度的演变、我国现行学校教育制度的形态、义务教育与终身教育。
学校概述包括学校的产生条件(学校的出现是教育形成自己相对独立形态的标志)、学校文化和学校管理三部分内容。
教育学分模块总结:我国现阶段的教育目的:以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
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我国的学校教育制度
我国现行学校教育制度
我国现行学校教育制度的演变
壬寅学制
1902年
清政府张百熙主持
以日本学制为蓝本
《钦定学堂章程》
颁布的第一个现代学制但未实施
癸卯学制
1904年1月
张之洞
实行的第一个现代学制
特点
修业年限最长
首次规定职业教育体系
体育课程首次登上历史舞台
首次确立师范教育体系
首次把小学纳入义务教育
首次以法定形式确立班级授课制,并在全国推广
壬子癸丑学制
1913年
蔡元培提出,南京临时政府公布
借鉴日本
第一次规定男女同校
第一个具有资本主义性质的学制
壬戌学制 别称:1922年学制、新学制、六三三学制
1922年
以美国学制为蓝本
近代史上实施时间最长,影响最大
中国近代学制体系建设的基本完成
主要特点
根据儿童身心发展规律,划分教育阶段
在中学开始实行选科制和分科教育
兼顾学生升学和就业两种需要
中华人民共和国成立后,学制的沿革
《关于改革学制的决定》
1951年
借鉴苏联
新中国第一个学制
中华人民共和国教育法
1995年
以法律形式规定了我国的基本教育制度
标志着我国教育工作进入全面依法治教的新阶段
是我国教育工作的根本大法,是依法治教的根本大法
我国现行学校教育制度的形态
从纵向级别来看
分为学前、初等、中等、高等
从横向类别结构来看
分为基础教育,职业技术教育,高等教育,成人继续教育和特殊教育五大类
从学制类型来看
从单轨制发展而来的分支型学制
义务教育与终身教育
义务教育的概念
适龄儿童少年必须接受
国家、社会、学校、家庭必须予以保证
强迫教育
免费义务教育
相关概念:基础教育的核心是义务教育
义务教育的特征
强制性,免费性,普及性
义务教育的确立和发展
1986年通过《中华人民共和国义务教育法》规定国家实行九年制义务教育
2006年又修订通过《中华人民共和国义务教育法》
终身教育
终身性,全民性,广泛性,灵活性和实用性
终身教育思想的产生和发展
最早提出:英国人耶克斯利,1929年出版《终身教育》,这是世界上第一本终身教育专著
正式提出:1965年,法国的保罗朗格朗《论终身教育》将终身教育概念化和体系化
《学会生存---教育世界的今天和明天》把终身学习与学习化社会结合了起来,建设学习化社会的关键在于要实施终身教育
1996年《教育---财富蕴藏其中》
教育应使受教育者学会认知,学会做事,学会共处,学会生存 (这一思想被称为学习的四大支柱)
终身教育理论体系最终形成的标志
关于终身教育的名言
陶行知:出世便是破蒙,进棺材才算毕业
朱熹:问渠哪得清如许,为有源头活水来
孔子:学而不已,阖棺乃止
孔子:吾十有五志而学,三十而立,四十不惑,……